г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Серегина И.И. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ

Оцените материал
(2 голосов)

Серегина И.И.
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ

ГБОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Эхо»,
г. Екатеринбург

Потеря слуха лишает детей важного источника информации, поэтому необходимо совершенствовать организационно-педагогические условия образовательного процесса.

Информационно-коммуникационные технологии могут помочь решить ряд проблем в организации обучения детей с нарушениями слуха. Знание специальной педагогики и информационно-коммуникационных технологий позволит специалисту выстроить индивидуальную педагогическую линию для каждого конкретного ребенка, учитывая особенности здоровья и развития.

Модернизация системы образования детей с нарушениями слуха основана на личностной ориентированности, дифференциации и индивидуализации образования при обеспечении государственных образовательных стандартов, всеобщей компьютерной грамотности, развитии информационных технологий в школе.

Создание условий, необходимых для получения образования детьми с учетом их психофизических особенностей следует рассматривать в качестве основной задачи в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Наиболее обобщенно требования к условиям получения образования детьми с ОВЗ отражены в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС).

Использование современных ИКТ позволяет осуществлять образовательный процесс в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и ФГОС для детей с ОВЗ.

Учебный процесс в образовательной организации с использованием средств информационно-коммуникационных технологий позволяет: визуализировать процесс обучения и воспитания, увеличить возможности выбора форм и темпа изучения основных образовательных программ по предметам, обеспечить доступ к разнообразной информации, повысить интерес обучающихся к изучаемым предметам, повысить мотивацию самостоятельного обучения, развивать учебную инициативу, способности и интересы обучающихся.

Каждый обучающийся имеет свое рабочее место, оборудованное специальной звукоусиливающей аппаратурой коллективного пользования, которая обеспечивает проводную и беспроводную связь ученика с педагогом и обучающихся между собой: звукоусиливающая аппаратура для фронтальной работы УНИТОН-АК «ФОРТЕ»,тренажер речевой беспроводной «УНИТОН ФМ».

На музыкально-ритмических занятиях используется аудиокласс беспроводной УНИТОН АКБ «RALET-8».

Появление в Центре «Эхо системы интерактивного голосования и опроса - PrometheanActiVote на базе простых в освоении радиопультов ActiVote изменило образовательную учебную среду. С помощью данной системы созданы условия для формирования УУД у детей с недостатками слуха, ИКТ- компетентности на уроках, занятиях и во внеурочное время.

Система позволяет сочетать коллективные и индивидуальные формы работы, проводить контроль усвоения материала на разных этапах урока, тестировать одновременно всех обучающихся класса. Учитель и обучающиеся сразу видят результаты проверки, анализируют их. На основе результатов тестирования, учитель составляет индивидуальный план работы с каждым обучающимся по предмету, подбирает задания.

В кабинетах физики и географии установлены цифровые лаборатории PASCO, которые являются высокотехнологичными научными лабораториями, широкий спектр оборудования которых позволяет учителю и обучающимся демонстрировать и проводить все опыты по физике, химии и другим предметам в рамках ФГОС.

Мобильный компьютерный класс ICLab Case дает возможность передвижения из одного кабинета в другой и обеспечивает эффективное использование информационных технологий на любых предметах. Главным преимуществом класса является возможность быстрого создания мобильной учебной среды с организацией индивидуальной и коллективной работы в классе с реализацией обратной связи.

Кабинеты индивидуальной работы оборудованы речевыми тренажерами «Интон-М» и специальными приборами контроля голоса, темпа, ритма, слитности речи. В них используются специальные визуализированные программы: «Видимая речь-3»,  «Специальные образовательные средства», «Практикум по русской фонетике» и другие.

В заключении хотелось бы сказать, что информационно-коммуникационные технологии должны использоваться в образовательном процессе на определенных этапах обучения, но при этом они не должны вытеснять традиционные методы. Применение информационных технологий в учебном процессе позволяет сделать урок более интересными и динамичными, а огромный поток изучаемой информации легко доступным. Современные информационные технологии предоставляют учителю большой резерв технической и технологической поддержки.

Литература

  1. Демкин В.П., Можаева Г.В., Тубалова И.В. Особенности использования новых информационных технологий для обучения детей-инвалидов по слуху [электронный ресурс]. Режим доступа: http://window.edu.ru.
  2. Кукушкина О.И. Использование информационных технологий в различных областях специального образования. URL: http://www.childpsy.ru/dissertations/id/18878.php
  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. – (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования. Дидактические  требования   к   современному   уроку. 

 

Прочитано 834 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top