г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Стрекопытова И.Ю. НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПО ГЕОГРАФИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Оцените материал
(0 голосов)

Стрекопытова И.Ю.
НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПО ГЕОГРАФИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

ГАОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования»,
 г. Екатеринбург

Принятие ФГОС ОО свидетельствует о том, что в российском обществе принципиально меняется представление о целях и результатах обучения детей. ФГОС ОО устанавливает личностные требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. Воспитательная и образовательная деятельность учителя на уроках географии способствует личностному освоению образовательной программы учащимися.

Образование на сегодняшний день предполагает достижение школьниками компетентности во многих областях жизнедеятельности. В этих условиях в структуре профессиональной деятельности учителя закономерно начинает преобладать воспитательная функция: деятельность учителя определяется необходимостью организовывать образовательный и воспитательный процесс школьников на уроках географии с использованием ИКТ.

 Использование компьютерных технологий даёт возможность индивидуализации образования, повышения мотивации и эффективности обучения. Для конкретного ученика использование компьютеров на уроках и во внеурочной деятельности может создать уникальную информационную среду.

Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися в учебно-воспитательных целях определённой территории – своего края под руководством учителя. При этом выполняются две задачи:

  1. всестороннее изучение своего края и накопление краеведческого материала;
  2. использование этого материала на уроках географии.

На уроках экономической и социальной географии России при изучении родного края необходимо работать с учащимися над созданием образа территории, на которой мы живём. В этом помогут разнообразные формы организации учебной деятельности и в первую очередь с использованием ИКТ.

Основные формы работы с ИКТ на уроках географии: непосредственное применение в учебном процессе; применение ИКТ для организации самостоятельной работы учащихся по географии вне школьных занятий для сбора и обработки краеведческого материала; применение информационных технологий для обеспечения познавательного досуга по изучению родного края.

Этапы подготовки урока на основе краеведческого материала с использованием ИКТ: технологический; содержательно-организационный; проведение урока на основе краеведческого материала с использованием ИКТ; анализ деятельности, качества знаний и эффективности урока.

Использование ИКТ и краеведческого материала в обучении даёт возможность выполнить две важные дидактические функции:

  1. опираясь на изученные географические объекты и явления, характерные для своего края, конкретизировать и углублять изучаемые темы о природе, населении и экономике России;
  2. дать учащимся возможность при изучении почти всех тем из общих разделов природы, населения и экономики России получить стройную систему знаний о географии своего края.

Использование ИКТ дает возможность найти оптимальные методы и средства, позволяющие активизировать познавательный интерес учащихся. Подвести их к пониманию того, что краеведение пронизывает все стороны жизни человека. Возрастает коммуникативная функция географии, так как знание этого предмета необходимо для контактов между людьми всей планеты, для понимания вопросов, содержащихся в средствах массовой информации.

Можно сделать вывод, что учителям необходимо уделять особое внимание приобщению учащихся к исследовательской деятельности и реализации краеведческого принципа в обучении, обработке и анализу наблюдений природных процессов, явлений и объектов с использованием ИКТ, активно применять приобретённые знания и умения в общественно полезной природоохранной деятельности. Все это способствует формированию личностных результатов освоения основной образовательной программы на современном этапе.

Литература

  1. Душина И. В. Методика и технология обучения географии. М.: ООО “Издательство Астрель”, 2002.
  2. Селевко Г. К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. М.: НИИ школьных технологий, 2005.
  3. Степанов Е. Н. Личностно-ориентированный подход в работе педагога. М.: ТЦ Сфера. 2004.

 

 

Прочитано 969 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top