г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Хавова И.С. ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ

Оцените материал
(5 голосов)

Хавова И.С.
ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ

МАОУ «СОШ» № 1 Арамильский ГО Свердловская область

В Федеральном государственном образовательном стандарте говорится о необходимости формирования у учащихся ИКТ-компетенции на всех уроках. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании любого предмета, в том числе и иностранного языка.

Одним из современных технических средств, позволяющих реализовать принципы нового ФГОС и помогающих эффективному взаимодействию учителя с классом является интерактивная доска. Использование интерактивной доски является средством вовлечения учащихся в активный процесс познания на основе использования интерактивных способов обучения. Интерактивная доска в настоящее время прочно вписалась в учебный процесс многих педагогов, поскольку позволяет сделать урок по-настоящему ярким, увлекательным и творческим, что, в свою очередь, оказывает положительное воздействие на мотивацию учащихся к изучению иностранного языка и повышение познавательной активности школьников.

Не менее важно и то, что систематическое использование интерактивной доски в учебном процессе позволяет успешно работать над универсальными учебными действиями, формированию которых отводится важное место в новом Федеральном государственном стандарте.

Однако при всех возможностях и достоинствах интерактивной доски, не всегда и не все учащиеся гарантировано могут быть вовлечены в непосредственное участие, поскольку даже новейшие модели позволяют одновременно работать у доски не более 3 учащимся.

В такой ситуации на помощь приходит мобильное обучение. Развитие мобильных технологий и их возрастающий функциональный потенциал приводят к необходимости разработки методик применения этих технологий на уроках и во внеурочной деятельности. Как отмечает профессор МГУ С.В. Титова в своем курсе "Интеграция мобильных технологий в процесс преподавания иностранных языков: "Посредством мобильных устройств в процессе обучения можно: передавать информацию или материал, обеспечивая удобный доступ к ним, выполнять творческие и тренировочные упражнения, улучшать качество и уровень проектной работы, активизировать речемыслительную деятельность учащихся посредством работы с видео, музыкой, картинками, играми и словарями в современном формате" (2).

В новой версии программного обеспечения к интерактивной доске Smart Board появилась дополнительная надстройка Extreme Collaboration (Обучение в сотрудничестве), позволяющая учащимся взаимодействовать с информацией на интерактивной доске при помощи персональных мобильных устройств. Учитель запускает интернет-сессию, к которой учащиеся присоединяются, считывая QR-код с помощью мобильного телефона или планшета. Участники сессии могут как вводить свои имена самостоятельно, так и выбрать своё имя из списка класса, заблаговременно созданного учителем. Кроме того, возможно анонимное подключение.

Во время интернет-сессии школьники выполняют разнообразные задания, отправляя ответы со своих личных устройств, которые немедленно появляются на экране интерактивной доски. Данные сообщения могут быть как текстовыми, так и графическими. Например, ученик может отправить изображение, иллюстрирующее его ответ на вопрос, или написать текст и сфотографировать его с помощью телефона или другого устройства.

Надстройку "Обучение в сотрудничестве" уместно использовать во время "мозгового штурма" для сбора разного рода идей учащихся, с которыми впоследствии можно будет продолжить работу: это могут быть ассоциации к определенному слову или понятию, ответы на проблемный вопрос, идеи для проекта и т.д.

Вводя новый материал, эффективно также проводить небольшие опросы из 2-3 пунктов, которые позволяют контролировать понимание всеми учениками темы и позволяют учителю провести коррекцию при возникновении сложностей у учащийся.

Помимо этого, данную надстройку можно использовать на этапах тренировки и закрепления лексических единиц (напр. составления облака слов по теме) или грамматических структур. Возможно разбить класс на 2 команды и провести соревнования, предварительно подготовив задания для команд на интерактивной доске. При этом оптимально будет использовать двухстраничный режим просмотра - у каждой команды своя страница. Можно также использовать интерактивное табло для внесения счета команд или счетчик-секундомер, если задание выполняется на время. Такой вариант проведения соревнований мотивирует всех школьников к активной работе и облегчает процесс оценивания, поскольку наглядно виден вклад каждого ребенка в процесс выполнения задания.

При подведении итогов урока, тоже уместно использовать надстройку XC для получения обратной связи от учеников.

Подводя итог вышесказанному можно отметить, что данная надстройка помогает удерживать внимание учащихся, вовлекать их в процесс обучения и стимулировать их активность. Школьники с удовольствием работают сообща, придумывают и обсуждают новые идеи, комментируют изображения. Дети учатся успешно проявлять свою самостоятельность, сотрудничать с одноклассниками и учителем, развивают коммуникативные умения. В результате повышается мотивация и активизируется познавательная деятельность учащихся. Создание на уроках и во внеурочной деятельности доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества поднимает авторитет детей среди одноклассников, помогает верить в себя.

Литература

1. Образовательные решения Smart [электронная брошюра ] URL: http://edcomm.ru/d/685762/d/katalog-obrazovatelnyh-resheniy-smart-(broshyura).pdf (дата обращения 15.04.2015)

2. Титова С.В. Интеграция мобильных технологий в преподавание иностранных языков [ электронный ресурс ] URL: http://www.slideshare.net/titova/ss-11673773?ref=http://titova.ffl.msu.ru/m-learning-best-works.html (дата обращения: 18.04.2015)

3. Титова С.В. Mobile voting systems for creating collaboration environment and getting immediate feedback: a new curriculum model of the university lecture// International Journal of Mobile and Blended Learning.- №3, 2014

 

Прочитано 858 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top