Версия для печати

Титова Е.Л. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Оцените материал
(2 голосов)

Что получит ученик от дистанционного обучения?

Дистанционное обучение используется, в основном, для работы с одарёнными детьми, с учениками находящимися на спортивных сборах, часто болеющими, для сопровождения творческих и исследовательских проектов, для предупреждения пропусков уроков в период повышения квалификации педагога или карантина.

В результате:

  • создаётся доступное образовательное пространство;
  • у обучающихся формируется самостоятельность и активность в приобретении новых знаний и умений использовать их в нестандартных ситуациях;
  • формируется ИКТ компетенция при изучении любой учебной дисциплины;
  • особенно актуальна индивидуализация учебных отношений для детей с ограниченными возможностями здоровья. При дистанционном обучении они получают возможность усваивать материал в комфортной для них обстановке, в индивидуальном темпе.

Для обучающихся с особенностями умственного развития целесообразно использовать наиболее доступные способы получения заданий и осуществления обратной связи, а именно – электронную почту.

Рассылка учебных заданий осуществляется раз в неделю, после получения выполненных работ.

С 2014 года в формате дистанционного обучения реализуется образовательная программа по биологии для обучающегося 8 класса. 

Ученику предлагаются презентации (Microsoft PowerPoint) и файлы в формате Microsoft Word, содержащие задания как репродуктивного, так частично поискового и творческого характера:

  • репродуктивные - ответить на вопросы по тексту параграфа; подписать органы различных функциональных систем организмов;
  • частично поисковые - собрать физиологическую систему из отдельных фрагментов; сравнить особенности форм поведения; установить соответствие, выстроить правильную последовательность и др.;
  • творческие – составить презентацию, составить режим дня, разработать инструкции по оказанию первой помощи, провести практическую работу с родителями.

Кроме предлагаемых заданий приветствуется проявление инициативы и  представление собственных творческих заданий, например – самостоятельно снятый видеосюжет или фотографии процесса выполнения и результатов практической работы, видеонаблюдение за животными в природе и зоопарке.

Дистанционное взаимодействие с детьми, не имеющими возможности общаться в коллективе, происходит в режиме off-line – наиболее удобном для конкретного ученика.

При использовании дистанционного обучения у обучающихся формируются, в основном три вида УУД:

  • познавательные (через изучение текстов учебника и поиск необходимой информации по теме в дополнительных источниках);
  • регулятивные (через выбор оптимального режима работы, для предоставления результатов в положенный срок);
  • личностные (через бережное отношение к своему здоровью, бережное отношение к природе).

В результате обучающийся успешно осваивает образовательную программу, выполняя задания на «4» и «5».

На данном этапе применения дистанционных технологий сложно говорить о формировании коммуникативных УУД, в связи с техническими проблемами организации  on-line общения. При дальнейшем развитии дистанционного обучения с использованием видео-лекций, устных опросов в режиме on-line и видео-консультаций станет возможным  формирование коммуникативных навыков, которые для детей с ограниченными возможностями здоровья могут стать наиболее важными в дальнейшей социализации.

Перспективы дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья в разработке программы и контрольно – измерительных материалов для подготовки данной группы обучающихся к Государственной итоговой аттестации. Именно такое развитие событий поможет детям в дальнейшем стать более самостоятельными при получении среднего специального образования и будущей профессии.

 

Прочитано 1426 раз

Последнее от Организатор ИРО

1 Комментарий