г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Шалягина Э.В. ВНЕДРЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

Оцените материал
(5 голосов)

Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 16) предусмотрена реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ДОТ).

В 2012 году в рамках сетевого взаимодействия инновационно-активных школ Ленинского района города Екатеринбурга группа педагогов лицея №159 начала создавать электронные курсы дистанционного обучения (ЭКДО).

Практика показала, что организовать систематическое использование ДОТ в образовательной деятельности не представляется возможным, если ориентироваться только на ЭКДО. На это есть объективные причины: большая загруженность педагогов, сложность создания курса, недостаточная ИКТ-компетентность педагогов и т.д.

При этом плюсы использования ДОТ очевидны: дополнительные темы для изучения (подготовка к олимпиадам, конкурсам, ОГЭ, ЕГЭ); выбор времени и места обучения (+индивидуальная траектория); обучение детей, которые по медицинским или другим причинам не могут посещать образовательные организации; автоматизация проверки выполненных заданий; возможность реализации групповых проектов и т.д.

Еще одним очевидным преимуществом использования ДОТ является возможность реализации требований ФГОС.

С точки зрения таксономии Блума формирование универсальных учебных действий начинается с уровня «Применение» (Рис.1).

Шалягина01

Рис. 1. Таксономия Блума и УУД

Независимо от того, работаем мы по новым образовательным стандартам или по ФК ГОС, структура учебного занятия (урока) не меняется и содержит следующие компоненты:

Цель -План -> Организация -> Действия -> Контроль ->Анализ -> Коррекция

В традиционном построении урока, когда теория преподносится учащимся вначале, затем следует практическая работа, а закрепление предполагается при выполнении домашнего задания, возникает проблема формирования  универсальных учебных действий, поскольку, в лучшем случае, на уроке реализуется только учебная цель «Применение».

Используя дистанционные образовательные технологии можно спроектировать учебное занятие таким образом, чтобы вынести теорию на самостоятельное изучение а практические занятия провести в классе, обсуждая изученный материал (технология «перевернутый класс»). При этом реализуется возможность формирования таких универсальных учебных действий как синтез, анализ, оценка.

Какие варианты построения модели обучения с использованием ДОТ можно предложить? Например, принцип использования отдельных элементов ДОТ в образовательной деятельности учителя.

Примеры использования дистанционных образовательных технологий в образовательной деятельности приведены в таблице:

Этап

Использование ДОТ

web-сервисы

Организация

Учебные материалы: видео, презентации, ссылки на ресурсы, сетевые документы, сервисы WEB 2.0 (бесконечная доска, ментальные карты, закладки и т.д.)

youtube.com, docs.google.com, mindmap.ru, bobrdobr.ru и др.

Действия

Выполнение заданий: изучение материалов, совместная работа с сетевым документом, индивидуальная работа с сетевыми документами, выполнение проектов и т.д.

docs.google.com, padlet.com

Контроль

Он-лайн задания и тесты, общие документы.

webanketa.ru, uztest.ru, yaklass.ru

Анализ и коррекция

Анализ заданий и тестов, выполненных в дистанционных сервисах, с точки зрения усвоения материала (согласно предложенному В.П. Беспалько «принципу завершенности обучения», учебный материал считается усвоенным и не препятствующим дальнейшему обучению, если уровень выполнения задания в группе или (отдельным учащимся) составляет не менее 70%).

 

Выстраивая образовательный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий следует понимать, что необязательно выносить все этапы процесса обучения на дистант, можно использовать эти технологии на отдельных этапах образовательной деятельности вообще, и урока в частности, выбирая удобные интерактивные сервисы.

При этом у каждого учителя есть возможность выстроить свою модель использования дистанционных образовательных технологий в образовательной деятельности.

 

Прочитано 1595 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

  • Комментировать Понедельник, 16 Май 2016 18:17 написал Шишкина Анастасия Николаевна

    Все правильно Вы пишите, Элла Викторовна. Мы тоже отказались от ЭКДО, по тем же причинам. Хорошо, что теперь у нас есть web-сервисы и различные образовательные системы нас выручают.

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top