г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Воронова М.М. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Оцените материал
(3 голосов)

Прежняя система образования уже  не способна обеспечить достижение необходимого образовательного уровня. Поэтому сегодня за основу взята ориентация  на новые образовательные результаты, которые должны обеспечить усвоение не столько знаний, сколько   овладение способами этого усвоения, развитие познавательных потребностей и творческого потенциала обучающихся. Это требует от педагога выстраивания и осуществления личностно ориентированного образовательного процесса, построения индивидуальных образовательных программ и траекторий для каждого обучающегося, то есть речь идёт о формировании во многом новой информационно-образовательной среды.

И.С. Якиманская отмечает: чем разнообразнее школьная среда, тем эффективнее процесс обучения с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося, его интересов, склонностей, субъективного опыта, накопленного в обучении и реальной жизни. [1]   Здесь следует отметить  две основные идеи: необходимость разнообразия среды обучения и  индивидуализации  обучения, адаптации  его к познавательным потребностям и интересам обучаемых.

Обращение к ИКТ существенно расширяет состав и возможности ряда компонентов образовательной среды. Однако здесь возникает и ряд противоречий: используются в основном те возможности ИКТ, которые "лежат на поверхности" и наиболее просто реализуемы. Их реальная педагогическая эффективность не оценивается, так как считается очевидной. [2]. Второе противоречие касается возможных моделей использования средств ИКТ в образовательном процессе.

Так можно не только предоставить учащимся различные средства диагностики, но и систематизировать, обработать результаты их выполнения и обоснованно распределить обучаемых по отдельным учебным группам для последующей организации дифференцированного, индивидуального обучения с использованием различных электронных образовательных ресурсов.

Дальнейшие действия преподавателя связаны с организацией усвоения учебного материала. Для этого можно использовать визуализацию учебного материала, имитационное моделирование проблем в изучаемой области и воссоздание ситуаций мотивационного характера. Наличие здесь ИКТ обучения зачастую делает возможным получение образовательных результатов, которые в рамках традиционной образовательной среды недостижимы.

Важным условием повышения качества обучения является систематический контроль за ходом учебной деятельности, её рефлексия и своевременная коррекция. Итоги анализа станут основанием для коррекции или планирования новых вариантов методики обучения, индивидуальных образовательных маршрутов каждого обучаемого.

Таким образом, электронные образовательные ресурсы и формируемая на их базе новая информационно-образовательная среда имеют немалый потенциал для повышения качества обучения. Однако он будет реализован в полной мере только в том случае, если обучение будет строиться с ориентацией на инновационную модель, важнейшими характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей обучаемых.

Литература

1.Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.

2.Беренфелъд Б.С, Бутягииа К.Л. Инновационные учебные продукты нового поколения с использованием средств ИКТ (уроки недавнего прошлого и взгляд в будущее) // Вопросы образования. – 2005. – №

Прочитано 1921 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top