г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Антипина С.В. ЯКЛАСС: ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Оцените материал
(3 голосов)

 Каждый год информационные технологии предоставляют новые средства для образовательного процесса, которые дополняют традиционные учебные пособия и тетради. На данный момент уже существует достаточно много готовых электронных ресурсов, которые учитель мог бы применять в своей профессиональной деятельности. Рассмотрим один из них более подробно.

 ЯКласс позиционирует себя как образовательный интернет-ресурс. На наш взгляд, ЯКласс можно соотнести с электронным учебником, который обеспечивает возможность самостоятельно или с помощью преподавателя освоить учебный курс или его раздел на уровне знаний, умений. Электронный учебник или курс обычно содержит три составляющих: 1) излагается теоретический материал; 2) обучающая часть в виде упражнений, с помощью которых информация переходит в разряд знаний - практика; 3) контролирующая часть. Также ЯКласс похож компьютерный тренажёр. Компьютерный тренажёр – это программа, предназначенная для выработки у учащегося устойчивых навыков действий и обеспечивающая выполнение необходимых для этого функций преподавателя [4, с. 32].

 ЯКласс позволяет учащемуся вспомнить теоретический материал, практически отработать и выполнить различные виды заданий. Например, вписать слово или словосочетание, распределить по группам, есть задания с выбором ответа. Разные типы заданий могут комбинироваться, усложняя таким образом задачу. Это позволяет эффективно организовать работу, в том числе и самостоятельную, и индивидуализировать процесс обучения: то есть учащийся имеет возможность отрабатывать правила в индивидуальном темпе, выбирая необходимый уровень и сложность заданий, а также их количество. Разноуровневые задания дают возможность сделать подготовку по предмету дифференцированной.

Рассказывая о работе в ЯКлассе, невозможно не упомянуть о системе ТОПов, которые вносят соревновательный эффект. На наш взгляд, это позволяет повысить интерес к основным школьным предметам и активизировать познавательную деятельность учащихся. Можно посмотреть топ учащихся в классе, топ классов в школе и топ школ. Чтобы стать лидером класса, ребятам необходимо выполнить правильно как можно больше заданий. Причём, задания можно выполнять по разным предметам, что стимулирует детей изучать и повторять разнообразный материал. Динамичные рейтинги лидеров класса и школ добавляют обучению элементы игры. Когда заходишь на сайт, можно видеть ТОП дня и раздел «Сейчас решают».

 Хочется отметить положительные моменты при работе с сайтом ЯКласс:

 возможность для реализации дистанционного обучения[1] (а также все, что ученик не понял на уроке, он может прочитать и отработать дома);

  1. ЯКласс облегчают труд учителя: меньше затрат при подготовке или проверке работ. Данная система помогает учителю проводить проверочные, тестовые и контрольные работы, решает проблему списывания, помогает проводить диагностику знаний учащихся;
  2. родители всегда могут отслеживать успехи ребенка;
  3. учащийся, работая на сайте, не боится ошибаться, зная, что у него будет возможность пройти необходимое задание столько раз, сколько потребуется, чтобы понять (если это не контрольная работа). Количество попыток не ограничено и двойку за это ему никто не поставит;
  4. ЯКласс развивает навыки работы с информационными технологиями как у учителя, так и у школьника и позволяет им общаться на одном языке;
  5. Доступ к расширенному функционалу ЯКласс позволяет преподавателю автоматизировать процесс подготовки и проверки заданий, внедрить индивидуальные траектории обучения, реализовать эффективный мониторинг успеваемости и мгновенно создавать отчёты;
  6. Система ЯКласс тестирования позволяет не только учителю отслеживать уровень знаний ученика, но и ученику увидеть собственный результат, сравнивая их с результатами одноклассников. Такой самоанализ необходим, так как он помогает ученику включиться в осознанную учебную деятельность;
  7. Систему ЯКласс можно использовать не только для итоговых тестирований по теме, и для проверки домашнего задания.

 Как у любого ресурса, у ЯКласса есть и недостатки, отметим их. Во-первых, процесс регистрации на самом деле довольно кропотлив и может стать продолжительным. Дело в том, что учитель, используя данный сайт в процессе обучения, должен иметь весь класс в качестве зарегистрированных пользователей. Для регистрации нужна электронная почта. А если мы говорим о младших классах, например пятых, то стоит отметить, что далеко не все учащиеся имеют электронную почту, многие забывают свой логин и пароль, приходится связываться с родителями, уточнять информацию. Кроме того, в классах очень много детей с плохим зрением, и родители ограничивают их время за компьютером.

Также при использовании данных систем проявляется такой недостаток, как «списывание» - подсматривание ответов у одноклассников, хотя данную проблему, на наш взгляд, можно частично решить ограничением времени ответов на вопросы, если тест создаётся учителем.

 Материал и его распределение по классам не предполагает использование разных программ педагогом. Например, тема «Сложное предложение», изучаемая в 5 классе при углублённом изучении русского языка, представлена в материалах только за 9 класс.

Некоторые задания некорректно сформулированы либо содержат ошибки.

ЯКласс позиционирует себя как система с огромным количеством вариантов типовых заданий, но на самом деле это не всегда так.

Создатели данного ресурса предлагают разработки по основным школьным предметам, но предметы «Литература», «История», «Обществознание» вообще не представлены.

В заключение хотелось бы сказать, что педагогическая целесообразность использования электронных средств обучения может быть обусловлена возможностью снижения затрат (времени, сил и пр.) на достижение образовательных результатов с одной стороны и развития новых и совершенствования существующих форм и методов организации образовательного процесса с другой стороны.

Литература

 1.Коротаева Е.В. Ситуация успеха: психолого-педагогические механизмы и этапы организации // Директор школы. 2002. № 2. С. 38-

  1. 2.Лобачев, С.Л., Солдаткин, В. И. Российский портал открытого образования // Интернет-порталы: содержание и технологии: сб. науч. ст. / редкол.: А. Н. Тихонов (предс.) [и др.]; ГНИИ ИТТ «Информика». – М.: Просвещение, 2004. – Вып. 1. – с. 182-218.
  2. 3.Открытое и дистанционное обучение: тенденции, политика и стратегии. – М.: Изд. ИНТ, 2004.
  3. 4.Стариченко Б.Е. Компьютерные технологии в образовании: Инструментальные системы педагогического назначения: учеб. пособие / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1997 г.

 



[1] Дистанционное обучение – интерактивное взаимодействие как между учителем и учащимися, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса (например, Web-сайта или Web-страницы), отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемое в условиях реализации средств ИКТ (незамедлительная обратная связь между обучаемым и средством обучения; компьютерная визуализация учебной информации; архивное хранение больших объемов информации, их передача и обработка; автоматизация процессов вычислительной, информационно-поисковой деятельности, обработки результатов учебного эксперимента;

автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля результатов усвоения учебного материала) [3, c. 13, 16, 30].

 

 

Прочитано 2710 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top