г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Москалева О.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ В МУЗЫКАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКА

Оцените материал
(44 голосов)

МБДОУ «Детский сад №43 общеразвивающего вида» 

г. Полевской

Мультипликация как вид детского творчества существует уже, по крайней мере, два десятка лет - как в нашей стране, так и во многих странах мира. Проводимые на различных уровнях смотры, конкурсы, фестивали по этому, увлекательному виду деятельности вызывают большой интерес детей и взрослых.

Благодаря новым компьютерным технологиям искусство мультипликации стало делом, доступным для многих. Мультфильмы теперь с успехом делают и дети.

В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений; цвета, ритма, движения.

Творческие способности, направленные на создание нового, формируются только на нестандартном материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону, анимация - искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи «границы совпадают только с границами воображения».

Все дети любят смотреть мультики. Мультфильмы помогают им узнавать мир, развивают воображение, пространственное мышление, логику, расширяют кругозор. Но дети не задумываются об этом. Они просто очень любят мультфильмы!

Современные условия диктуют и новые требования к человеку: сегодня востребованы активные, коммуникабельные, творческие личности, способные масштабно мыслить и действовать. Искусство анимации и представляет собой совокупность различных видов деятельности, формирующих гармонично развитую личность. Этим объясняется высокая актуальность данной темы.

Цель

Развитие творческой личности воспитанника, через эстетическую, нравственную и духовную силу изобразительного искусства посредством анимационной и мультипликационной деятельности.

В наши дни приходится говорить об общей тенденции проявления негативных эмоциональных переживаний дошкольников. Педиатры отмечают, что все чаще родители жалуются, что у детей беспокойный поверхностный сон, эмоциональная нестабильность, раздражительность, неврозы. Все чаще наблюдаются нарушения эмоционально-волевого реагирования: повышенная впечатлительность, страх перед новым, чрезмерная привязанность к матери, заторможенность при контакте с другими людьми.

Задача данной проблемы заключается в том, чтобы снять негативные эмоциональные переживания, помочь развить коммуникативные навыки, сформировать адекватную самооценку, наладить психологический климат в группе и дома, научить выражать собственные эмоции. В этом помогут: музыкальные произведения, краски, кисти и бумага и мультипликация.

Работая по программе «Ладушки» Новоскольцевой и Каплуновой много лет, я большое место уделяю слушанию музыкальных произведений, где детям предлагается передать характер прослушанного произведения не только в танцевальных и образных движениях, но и в рисунках, при этом, используя те средства выразительности, которые соответствовали бы характеру музыки.

 В результате этой работы накопилось большое количество детских рисунков, которые ждали своего часа, и наконец, этот час пришел! У меня возникла идея, а что если эти рисунки сохранить в музыкальном фильме, с помощью программы Picasa 3, и озвучив их той музыкой, на которую они нарисованы? Это не заняло много времени, но зато, какой восторг был в глазах детей, когда они увидели свои рисунки на экране и с легкостью отгадали, какое музыкальное произведение звучит.

В моей педагогической копилке появился цикл музыкальных фильмов «Дети рисуют музыку», целью которого является - научить детей передавать свои эмоциональные переживания от прослушанных музыкальных произведений художественными средствами. В него вошли такие произведения:

«Два петуха», «Страшилище», «Матрешки», «Наша армия сильна»,

«Резвушка», «Голодный кот и сытая кошка», «Баба Яга».

В результате такой работы дошкольники, активнее стали проявлять радость при встрече с музыкой, свободнее передавать танцевальные образы, проявлять больше желаний отразить свои эмоции на бумаге.

Но ведь это не настоящая мультипликация! А где мультфильм, который так любят дети?

И тогда мы с детьми предположили, что создать мультфильм могут даже дети при поддержке взрослого и наличии технического обеспечения.

Изучив всю информацию, а именно: что такое мультфильм, как появилась мультипликация, виды мультипликации, мы приблизились к своей цели: мультфильм собственными руками.

Эта работа состояла из нескольких этапов:

Написание сценария и изготовление героев

Сюжет мультфильма возник случайно. Разучив с детьми русскую народную песню «Как на тоненький ледок», я увидела, как дети в группе лепят дымковские игрушки. И получаются у них такие замечательные герои : и конь, и Ванька, и барышни – подружки здесь. Спросив у детей: «А под какую песню могут танцевать ваши игрушки», они мне сразу ответили р.н.п. «Как на тоненький ледок». Так у нас появился и сюжет, и герои мультфильма.

Далее, приготовив декорации, с воспитателями в тихий час попробовали осуществить процесс съемки. Для этого, нужно было рассчитать время на каждое описанное действие. Зная время, которое длится сцена, можно рассчитать, сколько кадров потребуется снять.

Поскольку съемочный процесс оказался не таким сложным, мы решили часть съемки доверить детям

Озвучивание

Это – наверное наиболее сложный этап работы над мультфильмом. На музыкальном занятии, когда мы работали над песней, я выводила мультфильм на большой экран и ребята пели, глядя на кадры. Они старались соотносить пение с движением персонажей. Не сразу все получалось, благодаря терпению, настойчивости уже на третьем занятии у ребят получилось закончить песню с последним кадром. Радости у детей не было предела! Записав пение на диктофон, я загрузила звук.

Последний этап: монтаж отснятого материала на компьютере

Импортируем отснятый материал в один из видеоредакторов. Желательно собирать каждую сцену в отдельном проекте и лишь затем объединять собранные сцены в общий проект. Подписала титры и вот наш первый музыкальный мультфильм! Предлагаем вашему вниманию!

Мультфильм «Как на тоненький ледок!» ссылка

В рамках проекта «Мультипликация в музыкальном воспитании ребенка» дети получили определенные знания, умения и навыки:

  • проявление эмоциональной отзывчивости, развитие мышления, воображения, умение выражать свои чувства средствами искусства;
  • развитие личностных качеств: самостоятельности, инициативы, взаимовыручки, сопричастность общему делу, ответственность, уважение друг к другу, самооценка;
  • развитие коммуникативных навыков, проявления творческой самостоятельности, активности в создании образа, развитие мелкой моторики рук, возможность проявить свои таланты. Это дало новый импульс игровой деятельности, дети заимствуют сказочные сюжеты и начинают сами мастерить героев для своих игр.

Полученные в ходе исследования знания позволили увеличить интерес ребят к искусству мультипликации. В будущем мы мечтаем создать ещё много мультфильмов в разных техниках. Может быть героями нашего следующего мультфильма станут игрушки ЛЕГО.

 

 

Литература:

1.Виноградова, Н. А., Панкова, Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. — М.: Айрис-пресс, 2008. — 208 с.

2.Марецкая, Н. И. Предметно-пространственная среда в ДОУ как стимул интеллектуального. Художественного и творческого развития дошкольника / Н. И. Марецкая// Детство-Пресс. – 2010. – С. 13-40.

3.Тимофеева, Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». - СПб: Детство-Пресс, 2011. - 80 с. 

Дополнительная информация

Прочитано 533 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

2 комментарии

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top