г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Николаева Н.Ю., Денисова И.А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕСУРСОВ ИОС КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Оцените материал
(3 голосов)

МАОУ СОШ№6, г. Карпинск

В современных условиях развития информационного пространства и нанотехнологий востребованы специалисты с прочными техническими знаниями. И такой учебный предмет как физика играет особую роль. Следовательно, педагогу необходимо эффективно использовать ресурсы как информационно образовательного пространства, так и ресурсы содержания предмета для формирования инженерного мышления.

Инженерное мышление – это комплекс интеллектуальных процессов и их результатов, которые обеспечивают решение задач в инженерно-технической деятельности. Показатели деятельности будущего инженера: знать, понимать, применять, анализировать, систематизировать, оценивать, позволяют в полной мере отразить основные элементы познавательной деятельности обучающихся в процессе формирования технического мышления с учетом их возрастных особенностей, уровнем облученности

Возникает вопрос: «А можно ли вообще средствами школьных дисциплин формировать техническое мышление?»

Техническое мышление рекомендуется формировать, начиная с начальной школы. Только в этом случае на выходе из стен школы мы можем рассчитывать на высокую профессиональную компетентность. Поэтому возникает острая необходимость в разработке системы учебной деятельности по формированию и развитию инженерного мышления обучающихся на основе принципов преемственности и метапредметности.

Развитие инженерного мышления у обучающихся в процессе

 

 

Начальное

Основное

Цели

Сформировать представления о новых горизонтах науки и их применении в практики

Познакомить обучающихся с современными научными открытиями и результатами их внедрения

Содержание

Физические химические основы действия технических игрушек, современных бытовых приборов, технических устройств, предметов домашнего обихода. Предметы УП, курсы внеурочной деятельности «Легоконструирование», «Программирование в среде «Scratch», «Незнайка на Луне», «Мастерская Винтика и Шпунтика», « Конструирование архитектора Кубика»

 

Законы, послужившие основной разработки технических устройств. Их принципы действия, особенности создания современных приборов, измерительных комплектов. Предметы УП, курсы внеурочной деятельности «Легоконструирование», «Программирование в среде «Scratch», «Незнайка на Луне», «Мастерская Винтика и Шпунтика», «Конструирование архитектора Кубика». Элективные курсы «Решение задач по динамике», «Инженерное моделирование»

Деятельность

Проектно-исследовательская, поисковая деятельность позволяющая получить представление о теоретических основных и принципах действия. Участие в общешкольном МЕГАПРОЕКТЕ и в конкурсах муниципального и регионального уровня.

Самостоятельная экспериментальная, исследовательская проектно-конструкторская, изобретательская деятельность. Участие в общешкольном МЕГАПРОЕКТЕ и в конкурсах муниципального и регионального уровня.

Ресурсы

Кабинет оснащен компьютерами, LEGO We Do, LEGO education,: LEGO Построй свою историю, модульная система эксперимента PRO Log

Оснащение для лабораторного эксперимента, для демонстрационного физического эксперимента, виртуального физического эксперимента. Для осуществления проектной и исследовательской деятельности используются возможности цифровой лаборатории L-микро. Кабинет оснащен компьютерами, которые работают в составе сети клиент-серверной архитектуры (тонкими клиентами).

Педагогические технологии

ИКТ,проектно-исследовательская

ИКТ, проектно-исследовательская, проблемное обучение

Мониторинг результатов

Устойчивый познавательный интерес, переходящий во внутреннюю мотивации к изучению предметов естественно-научного цикла, желание изучать технический объект

Сформированное желание познавать, исследовать, конструировать, проектировать, изобретать.

 

Компьютерная коммуникация позволяет педагогу и ученикам получить доступ к практически неограниченным массивам информации, хранящейся в централизованных банках данных и дает возможность влиять на мотивацию обучающихся к изучению предметов естественно-научного цикла. Электронные программы сети Интернет варьируются как тренинговые, учебно-экспериментальные.

В соответствии с методической работой школы «Обучая – развиваем. От обученности ума к воспитанию души» и направлением ее работы в 2014-2016 г.г. «Формирование социокультурного проектно-исследовательского пространства школы как необходимое условие успешной социализации обучающихся» была разработана оптимизационная модель внеурочной деятельности, реализуемая в форме игрового образовательного проекта «Незнайка» для 4-5 классов. Модель являются важной составляющей внеурочной деятельности, отражающей взаимосвязь, преемственность и интеграцию НОО-ООО, в том числе по формированию технического / инженерного / мышления. Занятия по внеурочной деятельности позволяют дополнить содержание предметных областей, что позволяет провести интеграцию учебных предметов, позволяет развивать техническое творчество обучающихся и интерес к техническим наукам, формировать мотивацию к учебе и выбору технических профессий. Возросло количество участников в конкурсах, играх разного уровня и повысилась результативность участия.

Можно констатировать, что в нашем образовательном учреждении сложилась система педагогической работы по формированию технического мышления обучающихся средствами предметного обучения и внеурочной деятельности. Этому способствовали создание предметной образовательной среды, применение единых современных педагогических технологий. 

Прочитано 339 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top