г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Булавина Т.А., Захарова Н.И. ШКОЛА, У КОТОРОЙ УЧАТСЯ

Оцените материал
(0 голосов)

МБОУ «СШ № 25», ГО ЗАТО Свободный, Свердловская область

Главным в школе является ученик, и он идёт все свои школьные годы рядом с учителем. Фигура учителя, талантливого, умного, доброго, искреннего, профессионального, открытого к инновациям, способного понимать ученика, любить его – это всегда было заложено в педагогической практике и педагогической науке. Очень много зависит от мастерства современного учителя, который готов распространять свой передовой педагогический опыт, связанный с использованием инновационных технологий, демонстрирующих повышение качества образования школьников. И в то же время инновационная деятельность учителя должна способствовала образовательному росту ученика и методическому росту самого учителя. Но в то же время, как найти тот «инноваций ключ», который позволит двигаться вперёд образовательному учреждению, улучшая качество образования, реализуя образовательную политику государства: «…формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе…» (ФГОС, М.: с.1) и, самое главное, обучая ребёнка, адаптировать его к жизни. Такой «инновационный ключ», на наш взгляд, в нашей школе был найден – использование на всех ступенях обучения и на всех учебных предметах технологию учебного проектирования как способ реализации требований ФГОС.

На первом этапе работы мы изучали методическую литературу. Педагогический коллектив школы посетил курсы по учебному проектированию. Проводились методические совещания по теме «Применение технологии учебного проектирования на различных уроках».

 В ходе работы мы пришли к выводу, что учебное проектирование – учебно-познавательная, творческая, практическая деятельность ученика и учителя, имеющая общую цель и направлена на достижение общего результата деятельности. В основе этой технологии лежит развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление ребёнка, что и требует современное образование.

На втором этапе каждый учитель проанализировал свои рабочие программы и включил уроки учебного проектирования в календарно-тематическое планирование.

С точки зрения методики, учебное проектирование - это хорошее дидактическое средство на всех учебных предметах, позволяющее обучать ученика проектированию, целенаправленной деятельности по нахождению способов решения проблемы. Но в то же время разработка и подготовка проектных уроков ставит перед учителем определенные требования: необходимо выстроить урок таким образом, чтобы ребёнок обучался в системно-деятельностном подходе. Для это каждый учитель учит детей анализировать разного рода ситуации, содержащие проблемы, вычленять проблему и конкретизировать ее. На таких уроках дети учатся аргументированно излагать свои мысли, демонстрировать свои идеи, отстаивать свою точку зрения, анализировать свою деятельность, работая в группе, находить компромисс, признавать и исправлять свои и чужие ошибки. Уроки учебного проектирования – это путь, который показывает, как урок можно «приблизить» к жизни.

Преимущество уроков учебного проектирования:

  • позволяют быстрее и эффективнее формировать УУД;
  • на основе УУД формируются проектные умения и проектная деятельность в целом;
  • на основе сформированных навыков проектной деятельности быстрее и эффективнее формируются ключевые компетентности обучающихся;
  • значительно повышается мотивация обучающихся на уроках;
  • улучшается качество образования.

На третьем этапе мы создали банк данных проектных уроков, провели анкетирование среди обучающихся и методические совещания, на которых выявили положительные и отрицательные стороны проделанной работы. Далее мы активно занялись распространением инновационного педагогического опыта через открытые уроки, мастер-классы и семинары регионального и всероссийского уровней. Кроме того, у учителей нашей школы появились печатные издания.

Хочется привести в качестве примера два урока молодых учителей нашей школы. Это уроки химии и биологии.

 

Дополнительная информация

Прочитано 362 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top