г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Колпакова О.М., Петровских Л.И., Устюжанинова Е.О., Янченко К.С. WEB-САЙТ КАК ЭЛЕМЕНТ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Оцените материал
(2 голосов)

ГАПОУ СО «Екатеринбургский торгово-экономический техникум»,
г. Екатеринбург

В современной системе образования широкое распространение получили информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), применение которых позволяет учащимся овладеть такими качествами как мобильность, информационная грамотность, умение использовать в своей деятельности компьютерные технологии, извлекать и аналитически обрабатывать информацию из различных источников. Их использование приобретает особое значение в условиях введения ФГОС, предполагающих практикоориентированное обучение и большой объем самостоятельной работы для учащихся.

Одной из самостоятельно созданных форм информационного ресурса может быть сайт: персональный сайт преподавателя или же сайт, позволяющий аккумулировать информацию по той или иной проблеме. Авторы предлагают в качестве примера подобного ресурса разработанный ими сайт «Кто спасет одну жизнь, спасает весь мир», посвященный Праведникам мира (это звание правительство Израиля присваивает тем, кто спасал евреев в годы Второй мировой войны).

Основной целевой аудиторией сайта являются субъекты образовательного процесса (преподаватели, учащиеся), однако размещенная на нем информация может оказаться полезной любому пользователю, который интересуется проблемами Новейшей истории. По замыслу авторов, сайт мог бы стать открытой интерактивной площадкой по обмену опытом: здесь можно выкладывать методические разработки учителей и проекты учащихся, посвященные истории Холокоста.

Информация на сайте подобрана таким образом, что ее можно использовать на уроках истории и обществознания в школе, в рамках таких дисциплин как «История», «Обществознание», «Философия» в учреждениях СПО, а также при подготовке классных часов и внеклассных мероприятий.

Важной составляющей расположенной на сайте информации является цикл методических разработок занятий (с презентациями), посвященных Праведникам мира. Занятия построены с использованием интерактивного подхода и предполагают применение таких методов обучения как диалоговое общение, проектирование, работа в малых группах, работа с источниками, проблемные вопросы и задания. Таким образом, исключается одна из основных проблем в работе с ресурсами Интернет: пассивное воспроизведение учащимися представленной на сайте информации. Кроме того, поскольку сайт является постоянно пополняемым ресурсом, учащиеся сами могут стать его соавторами. И это, по мнению авторов, может способствовать решению проблемы мотивации к самостоятельной творческой деятельности.

Структура сайта состоит из нескольких разделов.

1. Праведники мира: Кто они? В данном разделе представлено понятие «Праведник народов мира» и критерии, по которым человеку присваивалось это звание.

2. Праведники мира: Россия. Стена памяти.

Мы не ставили своей целью разделить Праведников народов мира по национальной или религиозной принадлежности или же по гражданству, но, к сожалению, систематизированной и доступной для пользователей сети Интернет информации именно по российским Праведникам мира нет. Поэтому мы сочли необходимым на странице «Стена памяти» помесить список российских Праведников народов мира на 1 января 2011 года (с официального сайта http://www1.yadvashem.org) и представить биографии, воспоминания, интервью, фотографии именно российских Праведников народов мира и спасенных ими людей.

3. Чтобы помнили. Память о Праведниках мира живет не только в сердцах спасенных, не только в старых книгах и архивных документах. Именами Праведников называются улицы, в их честь выпускаются марки, высаживаются аллеи, строятся музеи. Таким знакам памяти и посвящен этот раздел.

4. Информация. Мы постарались собрать как можно больше ресурсов доступных широкой аудитории и представить их аннотацию, чтобы пользователи имели возможность быстро сориентироваться и отобрать необходимые материалы.

5. Как о них рассказать?

Этим вопросом наш коллектив озадачился после того как обработал результаты опроса, проведенного среди учащихся, студентов в возрасте 15 до 49 лет. На вопрос «Знаете ли вы, кого называют «праведником мира»?» - 174 опрошенных из 291 ответили «не знаем» и лишь 25 опрошенных ответили – «люди (не евреи) помогающие спасаться еврея». Таким образом, наличие методического раздела сайта обусловлено необходимостью сохранения памяти о подвиге Праведников народов мира в годы Второй мировой войны (полные результаты опроса вы также можете найти в данном разделе).

В разделе представлен цикл внеклассных мероприятий, который состоит из 4 занятий, последовательно раскрывающих тему «Праведники народов мира».

  • Первое занятие – вводное. Основой занятия является рассказ учителя и демонстрация отрывков из фильмов про мемориал «Яд-Вашем». В процессе занятия слушатели знакомятся с тем, кто такие Праведники мира и на основании каких критериев люди признаются Праведниками мира.
  • На втором занятии обучающиеся знакомятся с судьбами Праведников народов мира и историями спасения евреев посредствам работы с биографиями, представленными на сайте «Кто спасет одну жизнь, спасает весь мир».
  • На третьем занятии обучающиеся узнают о памятниках, установленных в честь праведников народов мира. В результате групповой работы попробуют самостоятельно спроектировать памятник Праведнику народов мира, обосновать, кому он посвящен, где должен быть установлен, какова его форма и смысл.
  • Четвертое занятие - заключительное - носит проблемный характер: обучающимся предстоит проработать биографии Праведников народов мира и ответить на вопрос «А как бы я поступил, оказавшись на месте этих людей?».

Основой реализации занятий цикла внеклассных мероприятий «Праведники народов мира» является интерактивный подход в обучении. Данный подход был выбран потому, что интерактивное обучение – это обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Эти методы наиболее соответствуют личносто-ориентированному подходу, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса.

Преподавателю, реализующему данный курс, необходимо просмотреть материалы по теме «Праведники народов мира». Авторами предусмотрен аннотированный каталог доступных ресурсов сети интернет. Также авторы рекомендуют использовать материалы сайта «Кто спасет одну жизнь, спасает весь мир», который является хранилищем информации на русском языке о Праведниках народов мира. Также авторы рекомендуют к просмотру фильмы: «По следам утраченной памяти», «Яд ва-Шем- Вспоминая прошлое, формируя будущее» (на английском языке), «Память и имя», в которых рассказывает об уникальном проекте Яд Вашем; о поиске потенциальных свидетелей в разных странах; о сборе и проверке документов историками Яд Вашем; о крупнейшем в мире еврейском мартирологе памяти Холокоста - Зале имен Яд Вашем; о непрекращающемся поиске в надежде восстановить максимальное количество имен евреев, погибших в Холокосте.

В учебном процессе материалы сайта можно использовать следующим образом:

1.Сопровождение рассказа учителя презентациями, выложенными на сайте и другими материалами (фотографии, цитаты, биографии, результаты социологического исследования).

2.Организация практических занятий с использованием материалов сайта на основе самостоятельной работы учеников.

3.Использование материалов сайта для творческой работы учащихся над рефератом или групповым проектом.

4.Изучение несколькими группами в классе исторического материала с последующим обсуждением.

Таким образом, возможности представленного веб-сайта позволяют рассматривать его как элемент информационной образовательной среды, удовлетворяющий потребности различных категорий пользователей и объединяющий их в диалоге вокруг дискуссионной исторической темы.

В заключении хотелось бы вспомнить еще одну цитату Марка Блока. «Если такое могло случиться с нами, – писал французский историк о событиях 1930-40-х годов, – значит, нас неправильно учили истории». Мы не претендуем на монопольное знание о том, как надо «правильно учить истории». Мы предлагаем лишь свою точку зрения на то, как можно рассказать современным школьникам о Праведниках народов мира.

Адрес сайта: https://sites.google.com/site/pravednikimira/

Литература

1.Басурматорова Л.А., Хуснутдинова Л. С. Роль ИКТ - компетентности учителей - предметников в образовательном процессе [Электронный ресурс]: Информационные технологии в образовании / Л. А. Басурматорова., Л. С. Хуснутдинова. - М.: Изд-во ИТО - Томск, 2009. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2009/Tomsk/IV/IV-0-116.html

2.Колпакова О.М., Петровских Л.И., Устюжанинова Е.О., Янченко К.С. Кто спасет одну жизнь, спасает весь мир. – Режим доступа: https://sites.google.com/site/pravednikimira/home.

 

Дополнительная информация

Прочитано 387 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top