г. Екатеринбург

дистанционно с 7 мая по 23 мая 2018 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Кошелев М.Н., Дивель О.А. БИНАРНЫЙ УРОК КАК ОДНА ИЗ ФОРМ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ

Оцените материал
(0 голосов)

ГБПОУ СО «Красноуфимский аграрный колледж», г. Красноуфимск

Бинарные уроки – одна из форм реализации межпредметных связей и интеграции предметов. Это нетрадиционный вид урока. Урок по теме ведут два или несколько педагогов предметников.

Представляем Вашему вниманию бинарный урок география + информатика по теме «Построение картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Африки с использованием онлайн-сервисами Google».

Цели урока стояли следующие:

  • создание картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Африки;
  • формирование представления о природных ресурсах, позволяющих развивать отрасли промышленности и сельского хозяйства материка Африка;
  • формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, решать проблемные задачи;
  • формирование умения работать с картами, прикладными программами компьютера;
  • формирование умений работать Интернет-ресурсами;
  • формирование умений работать с сервисами Google;
  • формирование представления о документе, презентации.

Группа студентов была разделена на две подгруппы. Каждая подгруппа располагалась в разных компьютерных классах. Студенты, разделившиеся на пары, имели в своем распоряжении один компьютер. В классах дополнительно были установлены две веб-камеры: одна демонстрировала класс полностью, вторая была направлена на экран.

Первым этапом урока была проверка опережающего задания, которое студенты выполнили дома. Они представляли работы, выполненные в сервисе Google-Карты.

На втором этапе студенты работали в общем доступе над одной презентацией, где они охарактеризовали свой регион Африки. Так как все выполнялось в сервисе Google-диск аккаунта преподавателя, то в режиме онлайн можно было наблюдать за деятельностью обучающихся.

Третьим этапом бинарного урока была защита проекта. Студент каждой из групп выходил к доске и выступал с защитой своего проекта. Во время выступления, оценивание работы проводила группа, находящаяся в классе и две группы с помощью веб-камеры через конференцсвязь, находившиеся в другом классе. Группа, которая выполняла сам проект, делала самооценку своей работы.

Закреплением урока был тест на тему «Субрегионы Африки», где студенты индивидуально показали свои географические знания.

Оценки всех этапов заносились в ведомость электронной таблицы сервиса Google-диск, где автоматически производили расчет и выводили среднюю оценку за весь урок.

Итогом урока была рефлексия. Каждый студент мог сделать вывод о своей работе и работе одногруппников.

Таким образом, бинарный урок позволил показать тесную межпредметную связь, что сделало обучение целостным и системным. Увеличил качество закрепления изученного материала, лучшую усвояемость учебных элементов, повысил интерес к предметам. 

Прочитано 247 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top