г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Свобода О.Е. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАНШЕТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Оцените материал
(5 голосов)

МАОУ гимназия№210 «Корифей» 

В условиях введения ФГОС происходит перенос основного внимания с процесса передачи знаний на развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников, формирование умений самостоятельного приобретения новых знаний. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность применять полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.

Для реализации этих целей возникает необходимость применения в работе учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно – коммуникативных технологий в образовательном процессе.

 В «Корифее» переход к модели «1:1» имеет, прежде всего, педагогическую направленность: проект ориентирован не на технику, а на учащихся, которым предстоит жить и работать в мире глобальных высокоскоростных связей. Поэтому мы учим гимназистов свободно ориентироваться в информационном пространстве, решать нестандартные задачи, работать в команде.

В руках у каждого ребенка оказывается мощный инструмент моделирования, наблюдения и взаимодействия – планшет, подключенный к беспроводной сети. Это позволяет создать принципиально новую учебную ситуацию, изменив роль учителя и ключевые параметры обучения.

Гимназисты теперь могут эффективно работать вместе, а учителя – направлять учебный процесс как в школе, так и дома. Педагог переходит в позицию тьютора и освобождается от ряда формальных обязанностей: поурочного планирования, контроля посещаемости, проверки тестовых работ и др. – это делает программа. Например, программы для управления классом позволяют учителям посылать файлы на компьютеры учеников, дистанционно подключать их браузеры, следить за прогрессом каждого и многое другое, самостоятельно планировать, анализировать и оценивать свою деятельность.

Планшет может быть на уроке и тренажёром, и средством подвижной наглядности, хранителем информации, средством контроля и мониторинга. Одна из ключевых проблем любого обучения – проблема удержания внимания. Использование планшетов позволяет удерживать внимание, так как носит не созерцательный характер, а иммобилизующий, так как, то, что происходит на экране, требует ответной реакции. Изготовление к урокам электронных заданий значительно экономят время учителя, повышают культуру урока, позволяют дифференцировать подход к учащимся, способствуют формированию интереса и, следовательно, положительно влияют на качество образования младших школьников.

Планшет – это помощник в отработке практических умений учащихся, в организации и проведении опроса и контроля школьников, в работе со схемами, таблицами, памятками, в редактировании текстов и исправлении ошибок, использование интернет ресурсов. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика.

Планшет не заменяет учителя или учебник, а изменяет характер педагогической деятельности.

 Введение планшета расширяет возможности преподавателя, обеспечивает его такими средствами, которые позволяют решать различные проблемы, например: повышение индивидуализации обучения (максимум работы с каждым учащимся), ликвидация пробелов, возникших из-за пропуска уроков, ускоряет тиражирование и доступ ко всему тому, что накоплено в педагогической практике, возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения.

Объяснение материала с использованием интернет планшета позволяет сделать уроки ярче, информативнее и увлекательнее. Даже отстающие ученики не отвлекаются на таких уроках. Интернет планшет на уроке - это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся. Наглядность учебы особенно ценна для работы с детьми с рассеянным вниманием, она целиком увлекает их.

Учебный процесс проходит достаточно легко, интересно и весело. Детям нравится работать на уроке, им легко и интересно - это главное.

Ребёнок выполняет задание и получает оценку правильности от программы, для него это – игра, неудача воспринимается безболезненно.

На своих занятиях я активно использую следующие приложения:

ADOBE SPARK VOICE

Приложение поможет вам создать красивое видео-слайдшоу из фотографий или сделать несложную видео-презентацию. Для этого у вас есть все возможные инструменты: встроенная библиотека из 25 тысяч иконок, возможность вставлять фотографии, видео и аудио.

Adobe Voice бесплатно доступна для загрузки в App Store в качестве приложения для iPad.

Kahoot

Созданные в Kahoot задания позволяют включить в них фотографии и даже видеофрагменты. Темп выполнения викторин, тестов регулируется путём введения временного предела для каждого вопроса.

При желании учитель может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Табло отображается на мониторе учительского компьютера.

Для участия в тестировании учащиеся просто должны открыть сервис и ввести PIN-код, который представляет учитель со своего компьютера.

Ученику удобно на своем устройстве выбирать правильный ответ. Варианты представлены геометрическими фигурами.

PUPPET SOCKS

Куклы из носков позволит вам создавать свои собственные губы-синхронизированы видео и обмениваться ими на Facebook и YouTube. Добавить кукол, реквизита, декораций, фонов и начать создавать. Нажмите на кнопку записи и куклы автоматически синхронизуются в свой голос. Друзья могут работать вместе с несколькими куклами и создавать веселые разговоры.

 

Примеры работ детей:

 

https://drive.google.com/file/d/0BzG9R2d_MtJzaFNuMnNJVXZwb2c/view

 

https://spark.adobe.com/video/oHWzWRNROAT3m

 

Литература

1.       Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. – Журнал «Начальная школа» №1, 2008.

2.       Минеева Т. Ф. Информатика в начальной школе. //Начальная школа 2004г., № 1.

3.       «Новые информационные технологии для образования». Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. Москва. 2000.

4.       Стадник М.В. Использование медиауроков для развития мышления младших школьников. – Библиотека сообщества учителей начальных классов. Образовательный портал «Сеть творческих учителей», 2006. (http://www.it-n.ru).

5.       Материалы сайта «Электронные интерактивные доски SMARTBoard – новые технологии в образовании» (http://www.smartboard.ru/).

 

Дополнительная информация

Прочитано 548 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top