В современном мире, из-за глобальной информатизации общества, учителя все чаще сталкиваются с низкой познавательной активностью у обучаемых в условиях свободного доступа к информации. В результате, у них происходит снижение мотивации к изучению предмета, и появляются трудности в восприятии и усвоении учебного материала.
При этом каждый педагог понимает, что на эффективность образовательного процесса кроме внешних факторов, оказывают влияние и локальные условия - это особенности класса, возраст учащихся, специфика предмета и так далее. И для достижения качественного результата, педагогам приходится решать одни и те же задачи: подобрать методы и инструменты, определить формы работы, организовать систему контроля и оценки.
Для решения этих задач в своей практике использую технологию смешанного обучения через сочетание очной и электронной форм обучения. Смешанное обучение позволяет образованию быть гибким, сохраняя традиционно высокое качество, а современные технологии повышают эффективность занятий.
Сервис Learning Apps - конструктор для создания разнообразных интерактивных заданий, с помощью которых можно организовать проведение тренингов по любым предметам, как при очной, так и при дистанционной деятельности обучающихся.
Опыт работы показал, что педагог с помощью заданий, созданных с помощью сервиса Learning Apps, имеет возможность выстраивать индивидуальную траекторию заданий для определенного ребенка, то есть сделать процесс обучения строго дифференцированным, индивидуальным, что особенно важно при дистанционном обучении.
Упражнения, созданные с помощью оболочки Learning Apps, имеют различное методическое назначение, что особенно актуально при смешанной форме обучения. Например, если к заданию прикрепить видеофайл, то упражнение будет выполнять обучающую функцию, задание «Пазл» - информационно-поисковую, а также большое разнообразие заданий, которые выполняют контролирующую и учебно-игровые функции.
С помощью Learning Apps у педагога имеется возможность создания полноценного дистанционного урока, так как созданные приложения можно объединить темой в один блок и тогда приложение уже выполняет не одну конкретную функцию, а несколько.
Онлайн задания в контексте смешанного обучения, учат ребенка преодолевать боязнь совершать ошибку и помогают ему быть более уверенным в своих действиях, потому что у обучаемого имеется возможность сразу получить оценку своих знаний или повысить её, повторив попытку.
Использование сервиса Learning Apps через создание для учеников оригинальных и занимательных задач, логических головоломок, тренажеров способствует повышению их интереса к учебе.
Learning Apps способствует формированию у обучаемого информационно-коммуникативной компетентности. С целью закрепления пройденного материала, обучающиеся выполняют задания творческого уровня, суть которых заключается в самостоятельном создании упражнения. QR-коды, созданных упражнений, учащиеся размещают на стене сервиса http://wikiwall.ru.
Для осуществления обратной связи скрин результата работы отправляется учителю на телефон или в http://dnevnik.ru/, соглашусь, что это не всегда удобно, хотя сервис Learning Apps имеет возможность подключения учеников. В этом случае прикрепленные ученики видят только те задания, которые для них отобрал учитель, что особенно актуально при смешанном обучении.
Из практики использования облачных сервисов при смешанной форме обучения, можно сделать вывод о том, что у обучаемых повысилась учебная мотивация, возрос познавательный интерес. Совместное или самостоятельное выполнение упражнений в оболочке Learning Apps воспринимается обучаемыми положительно. Дети справляются с заданиями быстро, качественно.
Литература
1.Костина И.Н. Педагогические блоги //Использование интернет-технологий в современном образовательном процессе. Часть 3. Инструменты сетевого взаимодействия. – СПб.: РЦОКОиИТ, 2014. – С. 10–21.
2.Ваганова О.И., Дворникова Е.И., Кутепов М.М., Лунева Ю.Б., Трутанова А.В. ВОЗМОЖНОСТИ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЭЛЕКТРОННОМ ОБУЧЕНИИ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 6-2. – С. 183-187; Режим доступа: http://applied-research.ru/ru/article/view?id=11645 (дата обращения: 13.05.2018)
