В настоящее время в нашей стране реализуется ряд инициатив, направленных на создание необходимых условий для развития в России цифровой экономики, что повышает конкурентоспособность страны, качество жизни граждан, обеспечивает экономический рост и национальный суверенитет. В первую очередь это «Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы» и Программа «Цифровая экономика Российской Федерации».

В майском указе президента РФ В.В. Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года» также говорится о необходимости внедрения на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлечённости в образовательный процесс; о создании современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней; о формировании системы непрерывного обновления работающими гражданами своих профессиональных знаний и приобретения ими новых профессиональных навыков, включая овладение компетенциями в области цифровой экономики всеми желающими [1].

Для цифровой экономики нужны компетентные кадры. А для их подготовки необходимо внедрять на уровнях основного общего и среднего общего образования цифровые инструменты учебной деятельности и целостно включать их в информационную среду.

В Удмуртской Республике развёрнута система дистанционного обучения (СДО) Moodle на серверах АУ УР «Региональный центр информатизации и оценки качества образования» (http://moodle.ciur.ru). Портал дистанционного образования «ДОМ 365» (дистанционное обучение на Moodle 365 дней в году) решает следующие задачи:

• установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
• обеспечение обучающимся возможности выстраивания индивидуальной образовательной траектории;
• обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программы среднего полного общего образования;
• вовлечение в единое образовательное пространство Удмуртской Республики обучающихся, удаленных от образовательных организаций и организация обучения распределенных по интересам групп обучающихся;
• участие в учебном процессе педагогов различных образовательных организаций, работающих на основе дистанционных технологий (ДТ);
• использование электронных ресурсов для оптимизации учебного процесса в рамках традиционной классно-урочной системы;
• повышение профессионального уровня педагогических работников образовательных организаций.

В настоящее время на портале зарегистрировано 7810 пользователей. Доступ для педагогов и учеников Удмуртской Республики бесплатный.

Основным средством обучения, используемым в СДО Moodle, являются дистанционные курсы. На портале «ДОМ 365» организуют обучение школьников и студентов учителя школ, преподаватели СПО, педагоги организаций дополнительного образования детей.

Положительной стороной качественного дистанционного обучение (ДО) для обучающихся является, несомненно, индивидуальное обучение, гибкий график учебы, интерактивное взаимодействие с обучающей средой. Для преподавателя подготовка своего дистанционного курса дает повод собрать и систематизировать материал курса из всех источников, повысить свои ИКТ-компетенции, совершенствовать навык излагать материал кратко, емко, логично. Проведение дистанционного курса позволяет учителю создать себе гибкий график работы, выбрать удобную модель ДО, динамично обновлять курс. Также учебный процесс при ДО позволяет обучающемуся и педагогу наиболее полно использовать ресурсы и сервисы сети Интернет (электронные библиотеки, вебинары, тренажеры, виртуальные лаборатории, виртуальные экскурсии, научные сайты и др.), развивать навыки самоорганизации и самоконтроля, экономить средства в части уменьшения материальных затрат на транспортные, бытовые расходы.

Однако обучающийся при ДО может испытывать противоречивые чувства: психологический дискомфорт от нахождения в непривычной среде, изолированность и одиночество, ощущение пренебрежения, желание скрыть истинные чувства, может неадекватно интерпретировать материал. Поэтому педагогу необходимо создать благоприятный психологический климат и комфортные условия обучения, повышать мотивацию обучаемых, обучить учеников сетевому этикету, развивать умение преодолевать информационные барьеры, а также непрерывно осуществлять непрерывный мониторинг учебного процесса.

При обсуждении качества ДО сегодня часто встает вопрос не о том, чему учить дистанционно и с помощью каких средств (инструментов), а как учить. Преподаватель несет ответственность за качество обучения своих учеников, и, соответственно, должен быть хорошо подготовлен к процессу преподавания методически и содержательно. При проведении ДО он должен еще и технически быть подкован для работы с программным обеспечением, сервисами сети Интернет, не говоря уже о том, что должен владеть дистанционными методиками преподавания и знанием особенностей построения учебного процесса в виртуальной среде.

АУ УР «РЦИ и ОКО» проводит очно-заочные (дистанционные) курсы по подготовке педагогов для работы в системе ДО, которые расположены на том же портале образовательной деятельности «ДОМ 365». Специалисты отдела информационных технологий в образовании обучают учителей методике преподавания как совокупности приемов, методов ДО по отдельным дисциплинам на всех уровнях образования, а также методам проведения отдельных видов дистанционного контроля, лабораторных и практических занятий.

Обучившись на курсах, педагоги начинают использовать портал и для организации смешанного обучения, так как при таком обучении в системе Moodle легко можно выстроить для ребёнка индивидуальную образовательную траекторию, а также развивать его коммуникативные компетенции, личную ответственность за результаты собственного обучения.

Наиболее распространённая модель, которая применяется преподавателями на уроках в СПО и в старших классах, является «перевёрнутый класс». В этой модели школьники и студенты дома работают в учебной онлайн-среде, знакомятся с новым материалом. На уроке происходит закрепление изученного материала и актуализация полученных знаний, которая проходит в форме семинара, ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Эта модель позволяет уйти от фронтальной работы в классе. При работе с новым материалом использование СДО Moodle дает возможность учителю сразу же проверить понимание новой темы обучающимися. Полученная информация позволяет оперативно скорректировать сценарий урока.

Модель «ротация станций» успешно работает в начальной и средней школе. Обучающиеся распределяются между тремя группами по видам учебной деятельности. Каждая группа работает в своей части класса на своей станции: работа с учителем, станция онлайн-обучения; станция проектной работы. Так, на станции онлайн-обучения ученики выполняют тестовые задания, пишут эссе или обсуждают актуальные вопросы в форуме. В течение урока группы перемещаются между разными станциями так, чтобы побывать на каждой из них. Состав групп от урока к уроку меняется в зависимости от педагогической задачи.

При смешанном обучении меняется роль учителя, работа в классе посвящается более интересным, индивидуализированным заданиям. Это, конечно, требует от учителя дополнительного времени и сил, но начинать перестраиваться нужно уже сейчас, так как через 15 - 20 лет онлайн-обучение может в глобальном масштабе стать доминирующей формой обучения.

Литература

1.О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года [Электронный ресурс]: указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 – Режим доступа: http://kremlin.ru/acts/bank/43027