г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Тронина Светлана Петровна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ФОРМИРОВАНИИ ПРЕДПОСЫЛОК К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ С ТНР.

Оцените материал
(0 голосов)

Особенностью детей с тяжёлыми нарушениями речи (далее – ТНР) является несформированность всех составляющих речи, неполноценная речевая деятельность влияет на формирование сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы. У детей с ТНР самостоятельно не формируются как устно-речевые, так и операциональные и функциональные предпосылки готовности к обучению письменной речи.

Все это затрудняет усвоение школьных предметов, несмотря на первичную сохранность умственного развития. Формирование предпосылок овладения письменной речью является одним из основных направлений в коррекционной работе логопеда, так как  письмо и чтение из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися. Главной целью здесь стоит своевременное выявление и преодоление расстройства письменной речи, не допуская их перехода, осложняющего учебно-познавательную деятельность учащихся,  на последующие этапы обучения.

Возникает необходимость создания специальных условий для формирования  предпосылок овладения письменной речью  путем привлечения компенсаторных возможностей детского организма.

Одной из таких  возможностей детского организма является игра, так как она продолжает оставаться ведущей деятельностью младших школьников с ТНР. Она способствует возрастанию  у детей  интереса к занятиям, повышению внимания, речевой активности, формированию учебной мотивации; общему развитию и проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой   информации и новых способов действия, преодолению  нарушений письма и чтения.

Компьютерные игры – новый вид развивающего обучения. Компьютерных программ развивающего и обучающего значения много и перед тем как предложить ребенку игру, необходимо ознакомиться с ее целями и содержанием, учитывать возможности детей. Ценность этих игр в том, что они в более наглядной форме представляют материал разной степени сложности, что и позволяет детям легко и быстро овладеть грамотой. («Игры для Тигры», «Страна знаний», «Букварик - Смешарик», «Веселая азбука», «Башня знаний», «Домашний логопед»). Компьютерные игры позволяют эффективно работать над формированием предпосылок овладения письменной речью у учащихся с ТНР. Коррекционно-развивающие игры таят в себе нераскрытые возможности. Игра это не только развлечение, это труд ребенка, это его жизнь. Именно в игре ребенок познает мир, самого себя, развивает мышление и воображение, общается, осваивает язык, приобретает умения и навыки, уточняет, закрепляет знания.

Компьютерные логопедические игры значительно повышают познавательную активность обучающихся. Занятия с использованием компьютера позволяют осуществлять гибкую организацию занятий, исходя из возможностей учебного заведения.

Современные технологии позволяют использовать ИКТ  в диагностических целях. Данный вид работы применяю второй год.  В первом классе, в начале года дети рассказывали сказку «Репка», с записью на видеокамеру. После диагностики были проведены индивидуальные консультации для родителей. Видеозапись позволила наглядно продемонстрировать направления коррекционной работы с ребёнком. В конце учебного года были записаны рассказы детей о себе по предложенному плану, затем также были проведены индивидуальные консультации для родителей. Это позволило сравнить результаты речевого развития ребенка в начале и в конце учебного года.

Также в своей работе с детьми применяю программу Microsoft Office Power Point.  Во втором классе дети создавали презентации к своим сочинениям на тему: «Давайте познакомимся!».

Оформление  текстов сочинений проходило под руководством учителя-логопеда. Работа над сочинением  ведется  в течение всего учебного года в следующей последовательности:

  • создание мотивационной базы;
  • подбор материалов;
  • оформление результатов работы в виде компьютерной презентации;
  • защита проектов перед одноклассниками, учителями, родителями;
  • анализ и самоанализ выступлений учащихся по результатам видеосъемки выступлений.

Применение информационных технологий в работе логопеда позволяет повысить мотивацию к логопедическим занятиям, поддерживать внимание на всех этапах занятия, развивать познавательную активность. Повышенная мотивация, повышение эмоционального настроя – одна из главных составляющих залога успеха в обучении письменной речи учащихся с ТНР

Прочитано 514 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top