г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Южакова О.Е., Бодрова Е.А. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Оцените материал
(0 голосов)

Творческая группа учителей начальной школы разработала методические рекомендации, предназначенные для учителей начальной школы, работающих в третьем классе. Но педагогические приемы, описанные в данной методической продукции, могут быть использованы педагогами разной предметной направленности на различных ступенях образования для развития и реализации интеллектуальных и творческих способностей детей.
Методические рекомендации  разработаны в соответствии с образовательной программой «Школа 2100»,  авторами которой являются коллектив во главе Вахрушева А.А. Курс «Окружающий мир» разделён на две части: «Обитали Земли» и «Моё Отечество».  В части «Моё Отечество» программой предусмотрено изучение раздела «Времена Российской империи».  В данном разделе изучается исторический  промежуток XVIII – начало XX века. На изучение материала отводится 5 часов.
Задача вводного курса истории – дать ученикам начальной школы предварительный минимум исторических знаний и обучить навыкам их использования в жизненных ситуациях.
В результате изучения раздела у учащихся должны быть сформированы представления об особенностях Российской империи вышеназванного периода. Также курс предполагает знакомство с достижениями различных исторических личностей:  Петра I,  Екатерины II, Суворова А.В., Пушкина А.С., Ломоносова М.В., Васнецова В.М., Кутузова М.И., Александра II.
Необходимо сформировать у учащихся общее и вместе с тем целостное представление о родной стране, ее истории и современности. Информация, предоставляемая ученикам, должна быть доступна их пониманию.
Каждый ребенок имеет определенный интеллектуально-творческий потенциал. Соответственно развитие одаренности происходит только в условиях конкретной деятельности.
Какие использовать методические приемы, чтобы такой обширный материал изучить за 5 учебных часов? Какими способами нужно пользоваться, чтобы сформировать прочную систему знаний, с тем, чтобы каждый ребенок мог выделиться определёнными достижениями в том или ином виде деятельности?
Учитывая, что одной из задач нашей школы является формирование личности, способной ориентироваться в информационном  обществе, педагогу необходимо создать на уроке определённую информационную среду, опосредованную деятельностью ребёнка.
Поэтому цель составления данной методической продукции: представить разнообразные способы использования информационно-коммуникативных средств для развития и реализации интеллектуальных и творческих способностей детей с разными уровнями одаренности на примере раздела по истории «Времена Российской империи».
Наша школа с 1999 года сотрудничает с Центром системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» под руководством Л.Г. Петерсон. Все педагоги начальной школы прошли курсовую подготовку по применению технологии деятельностного метода на уроках различной предметной направленности. Для математики имеются разработки сценариев, презентаций и дидактических материалов  к каждому уроку, созданные под руководством преподавателей Центра. А для предметов гуманитарного цикла - только общие рекомендации.  При конструировании урока гуманитарной направленности трудность вызывает постановка учебной проблемы, материал на данном этапе  должен быть подобран так, чтобы дети самостоятельно смогли поставить цель и  найти пути выхода из затруднений.
Поэтому у нас возникла идея создания методических рекомендаций, в которых мы представили опыт по разработке заданий на самоопределение, актуализацию знаний и постановку учебной задачи на уроках истории в зависимости от особенностей восприятия и переработки информации учащимися.
В методических рекомендациях рассмотрены понятие «одаренность», виды одаренности. Проанализированы психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста, представлены приемы по развитию памяти, внимания, мыслительных процессов. Методические рекомендации демонстрируют различные способы открытия каналов для восприятия информации, для более эффективного осуществления процесса обучения.
В методических рекомендациях представлены различные способы использования информационно-коммуникативных средств на разных этапах урока.  В работе описаны приемы использования тематических презентаций,  игровых презентаций с организацией гиперссылок, это позволяет осуществлять учащимся самоконтроль и самоанализ, что способствует формированию способностей личности.
Использование интерактивной доски на уроке позволяет максимально раскрыть свой творческий потенциал каждому ребенку, стать более успешным в учебе. Преподавателю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать коммуникативное взаимодействие в классе.
В работе описаны приемы применения тестов на актуализации знаний. На уроках используются различные виды тестовых заданий: на выбор правильного ответа, задания на соотнесение, определение последовательности. Задания составлены в тестовой оболочке MyTest, где автоматически осуществляется реакция на ошибку.
В ходе работы с тестовыми заданиями на последний вопрос теста необходимо создать ситуацию – неопределённость. Например, всё повторили, но остаётся неизученная дата. Тем самым дети выходят на тему урока, ставят цели урока.
Игровые нестандартные ситуации, подводящий  и проблемный диалог, позволяют не только мотивировать учащихся к учебной деятельности, но и самим учащимся создавать подобные задания, использовать дополнительные источники информации, информационные технологии. Выявляются учащиеся, которые начинают проявлять познавательную активность, повышенный интерес к предмету.
Проблемные, поисковые методы эффективны для развития творческого мышления и являются одними из основных в работе с детской одаренностью.

 

Прочитано 631 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

2 комментарии

  • Комментировать Вторник, 20 Май 2003 00:00 написал Южакова Ольга Евгеньевна

    Уважаемая, Виктория Юрьевна, существует много точек зрения на понятие «Одаренность». Наше образовательное учреждение, как и Александр Иванович Савенков рассматривает "одаренность" как "«потенциал», дар, имеющийся у каждого, но проявленный и развитый в разной степени».

    Пожаловаться
  • Комментировать Воскресенье, 20 Май 2001 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Коллеги, одаренность развить нельзя. Она либо есть, либо ее нет, согласно генетике. Можно развивать способности, но одаренность и талант даются "от Бога".

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top