г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Волкова И.А. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ

Оцените материал
(0 голосов)

В настоящий момент общественность широко обсуждает проект ФГОСа для старшей школы, и большинство возражений связано в первую очередь с набором обязательных для изучения предметов, точнее с тем, что в него не вошли традиционно изучаемые в выпускных классах русский язык, литература и математика. При этом практически не озвучивается идея введения в качестве обязательного предмета информатики и ИКТ, предмета, который уже на содержательном уровне направлен на формирование и развитие метапредметных универсальных учебных действий (УУД) школьников, на формирование умения учиться. Но ни разработчики стандарта, ни общественность как будто этого не замечают. Более того, в одной из телевизионных передач, посвященных обсуждению новых стандартов («Судите сами», 1 канал), такое предложение вызвало эмоциональный протест аудитории, и главным аргументом этого протеста были высказывания, что дети знают информатику сегодня  лучше, чем учителя.
Причин сложившегося общественного мнения множество. С одной стороны, изменение содержания информатики как школьной дисциплины на разных этапах становления привело к тому, что каждое поколение получило свое понимание сущности данного предмета. С другой стороны,  ЕГЭ по информатике и ИКТ охватывает лишь небольшую часть предмета, которую можно проверить тестами, и практически не включает информационные технологии. В связи с этим учителя пересматривают свои рабочие программы, смещая акцент в преподавании на подготовку к ЕГЭ.
Но главной причиной сложившегося общественного мнения является проблема с кадрами. Многие из учителей, преподающих информатику в школе, не являются дипломированными специалистами в этой области. С появлением информатики в учебном плане, преподавать ее стали программисты с дипломами инженеров (и таких учителей до сих пор много). Кроме того, из-за отсутствия факультетов информатики подготовкой учителей данного предмета долгое время занимались факультеты математики и физики. Поэтому сегодня в школах огромное количество учителей информатики, в дипломах которых значатся специальности: учитель математики, учитель физики. Только с появлением факультетов соответствующей направленности в школу начали приходить дипломированные специалисты. В сельских школах ситуация ухудшается еще и тем, что информатику доверяют преподавать учителям, которые только немного знакомы с ИКТ: историкам, филологам, географам и др. Результатом такого преподавания являются как низкие баллы при сдаче ЕГЭ, так и неадекватное отношение учащихся к информатике как к предмету.
Кроме того, информатика – одна из наук, “период полураспада знаний” по которой составляет всего полгода. Обусловлено это становлением науки. Ежегодно появляются новые требования к уровню знаний учащихся, а следовательно, постоянно увеличивается объем преподаваемого содержания. Например, в ГОСе 2004 года по информатике и ИКТ на профильном уровне прописана тема «Системы счисления». Что должен учитель преподавать? Многие учителя в эту тему вкладывали следующее содержание: способы перевода целых чисел из одной системы счисления в другую, арифметические операции в различных системах счисления. Но в КИМах ЕГЭ 2008 года появилась задача на перевод дробных чисел, содержание темы расширилось. Учителя информатики больше обращают внимание на содержательную часть предмета, а методическая составляющая уходит на второй план, хотя сегодня учителю предоставляется на выбор большое количество УМК авторских коллективов, каждый из которых создан в соответствии с ГОСом, но серьезно отличается от других. Кроме того, ни один из них не позволяет в полном объеме подготовить учащихся в ЕГЭ по информатике. Таким образом, учитель должен не только сделать выбор УМК на разных ступенях обучения, ему приходится привлекать дополнительные учебные пособия, методички для обучения. Сосредоточенность учителя на содержательной части предмета приводит к тому, что методическая система учителя складывается чаще всего стихийно, хотя педагоги отчетливо понимают, что в преподавании информатики есть некоторая специфика, отличающая данный предмет от других.
Перечисленные аргументы стали условием для создания и последующей реализации специалистами кафедры информационных технологий Института развития образования ряда образовательных программ повышения квалификации  учителей информатики Свердловской области: «Методика обучения информатике и ИКТ», «Обучение тьюторов для подготовки педагогов к проведению ЕГЭ по информатике», «Подготовка к ЕГЭ: основы программирования на языке Паскаль (Си)», «Компьютерная графика», «Установка и администрирование пакета СПО», «Разработка Web-приложений учебного назначения: серверные технологии», «Использование Web-технологий в образовательном процессе»,    «Разработка ЭОР: методика и технология» и др. Кроме того, учителя информатики являются активными слушателями образовательных программ кафедры: «Интеграция информационных  и образовательных  технологий XXI века»,  «Интерактивные информационные средства в образовательном процессе», «Современные сервисы Интернет в педагогической практике (Web 2.0)», «Сетевые педагогические сообщества как фактор профессионального развития», «ИКТ в управлении образовательным учреждением», «Интернет-технологии в обучении», «Современные технологии дистанционного обучения», «Технология разработки педагогических компьютерных тестов», «Основы использования СПО в образовательном учреждении».          
Предметом программы «Методика обучения информатике и ИКТ»  является методическая система обучения информатике на разных ступенях образования и методическая деятельность учителя информатики. Образовательная программа адресована учителям информатики и ИКТ учреждений общего и начального профессионального образования. Целями программы являются систематизация педагогического опыта учителей информатики образовательных учреждений и формирование методической системы деятельности учителя по обучению информатике в основной школе и на старшей ступени образования.
Задачи программы:
-            систематизировать представление педагогов  о структуре обучения информатике в средней общеобразовательной школе, а также принципах, положенных в основу построения непрерывного курса информатики;
-            познакомить слушателей с УМК различных авторских коллективов для обучения информатике на разных ступенях образования (профильный и базовый уровень);
-            создать условия для изучения педагогами методических аспектов использования информационных и коммуникационных технологий в реализации информационно-деятельностного подхода в обучении информатике и активизации познавательной деятельности учащихся;
-            систематизировать знания педагогов в области методики преподавания информатики (методы и приемы развивающего обучения, методы и приемы интерактивного обучения, приемы создания мотивации и т.п.);
-            систематизировать знания педагогов в области организации проверки и оценки результатов обучения информатике;
-            сформировать у слушателей практические навыки анализа ЦОРов и программного обеспечения по одной из преподаваемых тем на предмет целесообразности использования в образовательном процессе;
-            сформировать у педагогов умения разработать методические обеспечение выбранной темы.
Программа состоит из инвариантной части и следующих вариативных модулей, в рамках которых могут комплектоваться группы слушателей: обучение информатике в основной школе и обучение информатике на старшей ступени образования. Модуль «Обучение информатике и ИКТ в начальной школе» входит в образовательную программу  «ИКТ в начальной школе».
В ходе организации процесса повышения квалификации используется все многообразие форм и методов учебной работы: лекции, семинары, практические, в том числе, индивидуальные занятия, ознакомление с опытом коллег, обсуждение и анализ ситуаций, работу в малых группах, консультации. Учитывая специфику взрослой аудитории, форма изложения материала предполагает предоставление возможности слушателям в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях тренингов и при выполнении специальных упражнений.
Занятия проводятся преподавателями кафедры, специалистами математико-механического факультета УрГУ, института информатики УрГПУ, а также ведущими учителями информатики Свердловской области. Представляют свой УМК учителям области Гейн А.Г.  и Гейн Н.А. В рамках сотрудничества с издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» проводятся видеоконференции с авторами УМК данного издательства, педагоги участвуют в форумах авторов на сайте методической службы БИНОМ.
Изучение программы завершается защитой итогового проекта, содержащего методическое обеспечение одной из тем курса информатики и ИКТ, имеющего следующую структуру: пояснительная записка с целями и задачами,  ожидаемые результаты обучения, аннотированный список ресурсов Интернет по выбранной теме, аннотированный список цифровых образовательных ресурсов по теме, подбор дидактических заданий по теме и классификация заданий по уровню сложности,         поурочное планирование, методы преподавания данной темы, приемы мотивации изучения темы, формы и содержание формирующего и итогового оценивания.
По итогам обучения слушатели получают удостоверение о краткосрочном повышении квалификации. В 2011 году  специалисты кафедры начали проведение серии очных 8-часовых семинаров-тренингов «Методика обучения информатике и ИКТ», 29 апреля стартовал семинар в форме дистанционного тренинга.
После обучения сотрудничество с учителями не заканчивается. На портале «Открытый класс» функционирует сетевое педагогическое сообщество «Информатики Свердловской области». В качестве послекурсовой  поддержки слушателей специалисты кафедры информационных технологий ИРО ежегодно проводят конкурсы: «Интерактивные информационные средства в образовательном процессе», «Использование педагогических и информационных  технологий в образовательной деятельности», конкурс блогов «Я – учитель нашего времени», конкурс сайтов учителей и ОУ.   
В связи с потребностями современного общества учитель должен практически полностью изменить всю систему преподавания, трансформировать приоритеты со знаниевого на системно-деятельностный подход. Но никакие образовательные реформы не станут эффективными, если к ним не готов учитель, поэтому основной задачей институтов повышения квалификации является  создание условий для осознания педагогами своей роли в меняющемся обществе, готовности их к изменениям.

Прочитано 689 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

8 комментарии

  • Комментировать Четверг, 20 Май 2010 00:00 написал Шалягина Элла Викторовна

    Леонид Исаевич, цитирую: "Теперь про лето. Мы пытались, но нам НИ РАЗУ НЕ УДАЛОСЬ СОБРАТЬ ГРУППЫ УЧИТЕЛЕЙ ВО ВРЕМЯ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ... Нет, конечно патриоты были, но их было мало"...
    До меня ни разу такая информация просто не доходила!!! И,думаю, что я не одна такая.
    Может быть, как-то организовать рассылку? Или что-то в этом роде? Я вот, например, в магистратуру поступила, потому что информацию по эл. почте получила. Кстати, и семинар вот только что закончился дистанционный. Если бы Ирина Александровна не сделала рассылку по почте - я бы тоже о нём не узнала)))

    Пожаловаться
  • Комментировать Среда, 20 Май 2009 00:00 написал Долинер Л.И.

    И хотя модератор не имеет права высказывать своего мнения, нарушу это правило как зав. кафедрой ИТ. Виктория Юрьевна, есть два забавных мифа. Первый вы только что назвали. Давайте просто посчитаем. На кафедре 5 преподавателей. Каникулы зимние/весенние/осенние длятся в среднем 10 дней. Мы можем провести максимум 5 групп в это время. 5 групп - это 60 человек. Мы это делаем КАЖДЫЕ КАНИКУЛЫ. Мы не в состоянии обучить ВСЕХ желающих в это время. Трое каникул, всего 180 (ну 200) человек. Теперь про лето. Мы пытались, но нам НИ РАЗУ НЕ УДАЛОСЬ СОБРАТЬ ГРУППЫ УЧИТЕЛЕЙ ВО ВРЕМЯ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ... Нет, конечно патриоты были, но их было мало (ну как настоящих героев на группу не набралось...). Миф второй: давайте собирать однородные группы, чтобы эффективно учить. Пробовали. Не получается. Четко пишем, кто нужен. Вы хоть раз видели людей, которые инструкции читают? И мы тоже не видели. Хотелось как лучше...

    Пожаловаться
  • Комментировать Среда, 20 Май 2009 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Согласна с Леонидом Исаевичем, что люди часто не читают инструкции и не организованны. Да и администрация школ, порой, может не довести информацию. Я, наверно, сужу по временам, когда сама обучалась на курсах "Интел" летом и были сессии в августе и июле. И группы набирали! Насчет однородности групп. Тоже верно. Все должны быть одного уровня, но не получится. А, может, всем вместе поискать формы обучения какие-то?

    Пожаловаться
  • Комментировать Вторник, 20 Май 2008 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Уважаемая Ирина Александровна! Нет, мы не обиделись. Все правильно написано. Человек, не получивший педагогического образования, в первое время сталкивается с трудностями в школе, это верно. Самое главное, чтобы было, где учится и, главное, человек хотел учиться. И повышать квалификацию обязательно. Мы с Эллой Викторовной ведем разговор, чтобы интересные курсы были в каникулы, потому что на две недели прерывать учебный процесс - это сложно. А вот в июне, на каникулах в течение года - отлично. И хотелось бы, чтобы это были "курсы по заявкам".

    Пожаловаться
  • Комментировать Воскресенье, 20 Май 2007 00:00 написал Волкова Ирина Александровна

    Уважаемые коллеги! Самые лучшие бывшие инженеры, а ныне лучшие информатики! Извините, если обидела, не хотела, ей богу! Просто констатировала факт :) Но согласитесь, что не все такие, как Вы - начав преподавать, изучили методику. И еще хотела главную мысль донести следующую: мы, учителя информатики, часто зацикливаемся на технических аспектах, а времени на изучение методических приемов у нас просто не хватает порой. Это то, о чем я уже давно говорю. Следовательно, и повышать квалификацию мы хотим в основном на технологическом уровне - изучать какие-то конкретные программы, а методика опять на второй план уходит :( Это моя боль! Хочу, чтобы учителя информатики на это тоже обращали внимание. Вот :)

    Пожаловаться
  • Комментировать Пятница, 20 Май 2005 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Вот я - именно тот программист, который пришла в 1992 г в школу вести информатику. Признаюсь, что было трудновато в том плане, что теоретических основ педагогики не знала. Но постепенно втянулась в процесс и закончила даже в 2002 г педагогический университет. Знаю, что многие учителя, которые пришли с "заводов", конечно же повышали свою педагогическую компенетцию, в том числе в ИРРО и этот вопрос уже давно снят. Меня сейчас больше беспокоит то, что молодежь из педвузов не хочет идти работать в школу. Кстати, работая на предприятии в 1990 г программистом, знала многих учителей, которые ни за что не хотели идти работать в школу и так и не пошли. Сейчас встает проблемы правильной профориентации.
    Что ученики знают информатику лучше, чем учителя, как заявили в аудитории, у меня вызвало улыбку. Ну, смотря, какие учителя...
    С Ириной Александровной знакома лично. Да, все остальное, что она пишет о предмете, о ЕГЭ и программах, все верно. Сама училась на некоторых курсах ИРРО, позитивное впечатление. Хотелось бы выразить желание, чтобы курсы проводились и в летние каникулы, и в каникулы посередине года, так как оторваться часто от учебного процесса в школе бывает сложно.

    Пожаловаться
  • Комментировать Пятница, 20 Май 2005 00:00 написал Шалягина Элла Викторовна

    "Хотелось бы выразить желание, чтобы курсы проводились и в летние каникулы, и в каникулы посередине года..." Вот эту мысль я хотела бы поддержать! Кстати, я тоже инженер)))

    Пожаловаться
  • Комментировать Вторник, 20 Май 2003 00:00 написал Шалягина Элла Викторонва

    "С появлением информатики в учебном плане, преподавать ее стали программисты с дипломами инженеров (и таких учителей до сих пор много)".
    Ирина Александровна, а Вы не находите, что это не самый плохой вариант?

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top