г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Макарова Елена Анатольевна ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВОРКШОПА И ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Оцените материал
(0 голосов)

МАДОУ детский сад «Росинка», г. Новоуральск

Аннотация

Современный педагог должен знать основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и т.д. Для получения этих знаний необходимо организовать пед.процесс повышения квалификации в области ИКТ. Успешно апробирована рентабельная форма повышения квалификации больших групп педагогов с "нуля", чему и посвящена данная статья.

The modern teacher should know work bases with text editors, spreadsheets, e-mail etc. For receiving this knowledge it is necessary to organize professional development process in IT-area. This article is devoted to successfully approbated cost-effective form of professional development from "zero" for large groups of teachers.

Задачи, которые ставит современное общество перед образовательными учреждениями, в первую очередь акцентируют наше внимание на конкретных людях, на тех, кто решает данные задачи при реализации непосредственной образовательной деятельности с детьми. Нынешние педагоги – кто они?, как они понимают требования текущего пед.процесса?, обладают ли они необходимыми компетентностями для его эффективной реализации?, достаточные ли им созданы условия для полного самовыражения? – это далеко не полный круг вопросов, которые мы ставим перед собой в нашей профессиональной деятельности.

Анализ ключевых компетентностей педагогов и связанных с ними показателей в первую очередь выявил проблему низкого уровня информационно-коммуникационной компетентности (ИКК), что в условиях дошкольных образовательных учреждений города обусловлено такими объективными причинами, как старение кадров и недостаточная подготовка вновь приходящих педагогов, невостребованность ИКК в недавнем прошлом, слабая обеспеченность ОУ современной оргтехникой, меньшее финансирование по сравнению с ОУ средней школы... Ситуация усугубляется тем, что штат педагогических работников МАДОУ «Росинка» очень велик – около 800 человек. Это не позволяет оперативно решить данную проблему и требует взвешенного подхода к устранению выявленного противоречия между существующим и заданным уровнями ИКК персонала с учетом роста заданного уровня компетентности в дальнейшем.

Поставлена цель: разработать технологию, обеспечивающую обладание педагогами ИКК в соответствии с должностными инструкциями [1]. Задачи:

  • определение требований к процессу повышения ИКК педагогов МАДОУ;
  • выбор формы повышения ИКК с учетом имеющихся ресурсов – воркшоп, основанный на дистанционном обучении (ДО);
  • методическая разработка воркшопов по базовым курсам, в том числе подготовка ведущих – специалистов, ответственных за проведение воркшопов;
  • апробация и внедрение воркшопов в повседневную практику работы;
  • методическая разработка воркшопов по курсам более высокого уровня, позволяющая осуществить непрерывность образования педагогов.

Определены требования к процессу повышения ИКК: основа – базовые курсы для людей, не владеющих какими-либо знаниями в области ИКТ (с «нул»); малое финансирование; 400-500 человек в год; незначительное отвлечение людей от работы; обеспечение непрерывности образования педагогов.

Самостоятельное изучение базовых курсов (на начальном этапе) с помощью ДО невозможно по той причине, что обучающиеся иногда даже не могут включить-выключить ПЭВМ. Организация полноценных лекций, особенно с привлечением сторонних организаций, также нам не подходит вследствие высокой затратности и больших потерь рабочего времени. Выбор формы проведения занятий - воркшоп с ДО – сделан не случайно. Он обусловлен следующим:

  • материал лекций и экзаменационные вопросы уже разработаны высококвалифицированными преподавателями;
  • качество воркшопа мало зависит от квалификации ведущих его.

Организационно-методические условия ведения пед.процесса:

  • ведущие воркшопов – воспитатели МАДОУ, самостоятельно освоившие курс и получившие соответствующие методические рекомендации;
  • воркшоп проводится на базе пяти компьютерных классов МАДОУ;
  • персонал отвлекается от выполнения трудовых обязанностей на 2 часа в смену, что обеспечивает возможность подмены без потери рабочего времени;
  • в ходе воркшопа обучающимся предоставляется базовая информация по курсу и разработанный методистом МАДОУ раздаточный материал для самостоятельной проработки дома;
  • выбрано ДО на базе НОУ "ИНТУИТ" [2] вследствие того, что разработанные курсы соответствуют изложенным выше требованиям; при успешной сдаче экзамена выдается сертификат о прохождении курса; экзамен в режиме on-line организован институтом, осуществляющим ДО;
  • методист МАДОУ организует расписание и посещаемость занятий, регистрацию обучающихся и проведение on-line экзамена;
  • первоначально в качестве базовых курсов выбраны «Microsoft Windows для начинающего пользователя» и «Microsoft Word», впоследствии разработаны воркшопы по курсам «Microsoft PowerPoint» и «Microsoft Word 2007», разрабатываются «Microsoft Excel» и «Всемирная Сеть (WWW)».

Выводы

1. Организационно и методически разработана форма – воркшоп с дистанционным обучением, удовлетворяющая требованиям повышения ИКК.

2. Подготовлены ведущие воркшопа.

3. За 7 месяцев повышен уровень ИКК у более чем 400 человек.

4. Заложены основы непрерывности образования педагогов с использованием дистанционных образовательных технологий.

Литература

1. Приказ Mинздравсоцразвития России от 26.08.2010 г. N 761н «Об утверждении ЕКС должностей руководителей, специалистов и служащих».

2. НОУ "ИНТУИТ", г. Москва, http://www.intuit.ru/

Прочитано 580 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top