г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Фалина А.В. ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Оцените материал
(0 голосов)

МБОУ Гимназия № 1 г. Сухой Лог

Аннотация

Формирование универсальных учебных действий – основное требование ФГОС. В статье представлены ИКТ, используемые на уроках литературы для активизации познавательной, рефлексивной деятельности обучающихся.

Formation of universal educational actions – the main requirement of FGOS. In article IKT used at lessons of literature for activization of informative, reflective activity of the being trained are presented.

В концепции модернизации Российского образования отмечается, что главной задачей российской образовательной политики является «обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности и общества». Эту возможность предоставляет введение Федерального государственного образовательного стандарта, в основе которого деятельностный подход к обучению. В связи с этим меняется современный урок, который невозможно представить без современных методов обучения. И это понятно, потому что роль новых технологий, всех перспективных методов обучения направлена на процесс интеллектуального, творческого и нравственного развития школьника, на формирование универсальных учебных действий.

 Эффективным средством активизации познавательной, рефлексивной деятельности учащихся, а значит, формирования личностных, регулятивных УУД, является использование информационных технологий в образовательном и самообразовательном процессе. ИКТ – обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Подготовка для учителя в этой области в гимназии складывалось из нескольких этапов. Во-первых, овладение компьютером на уровне пользователя (самообразование); во-вторых, прохождение курсовой подготовки программы INTEL «Обучение для будущего»; в-третьих – и это связано с переходом к стандартам второго поколения – освоение образовательной программы, реализуемой ГБОУ ДПО СО «Институт развития образования» - «Интерактивные информационные средства в образовательном процессе».

На уроках литературы компьютерные технологии используются на разных этапах:

  • при объяснении нового материала для максимального его усвоения, где формируется и развивается умение слушать, решать проблему;
  • для оптимального закрепления изученного материала, когда развиваются навыки синтеза, анализа, обобщения;
  • для осуществления контроля знаний обучающихся;
  • для организации интересной и плодотворной внеурочной и внеклассной работы по предмету, в ходе которой развиваются коммуникативные УУД.

Опыт работы показывает, что наиболее удобными в работе программами являются PowerPoint, Paint, Microsoft Office Publisher из пакета Microsoft Office.

Необычайно интересна работа с использованием программы PowerPoint. Она приводит к целому ряду положительных эффектов: обогащает урок эмоциональной окрашенностью; психологически облегчает процесс усвоения; возбуждает живой интерес к предмету познания; расширяет общий кругозор учащихся; повышает результативность труда учителя и учащихся на уроке.

Так, при знакомстве с жизнью и творчеством того или иного писателя, поэта целесообразно использовать слайдовую презентацию, которая позволяет объяснить и прочувствовать как образ самого автора, так и самобытность его произведений. При этом существенно меняется технология объяснения – комментируется информация, появляющаяся на экране, по необходимости сопровождается дополнительными объяснениями и примерами. При этом создается широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, осуществляется целеполагание, развивается чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной литературой при использовании иллюстративного материала.

На данный момент в методической копилке гимназии есть презентации, в которых рассказывается о жизни и творчестве поэтов и писателей, чьи произведения включены в школьную программу, а также к внеклассным мероприятиям по литературе, построенным с использованием компьютерной техники.

Новым этапом сегодня является использование современных сетевых сервисов Web 2.0. Они способны создавать контент любому пользователю, каким, в частности, является обучающийся. На уроке возможно осуществлять работу в следующих направлениях:

  • работать в созданной учителем электронной среде (например, при изучении биографий писателей),
  • создавать новый продукт (оформление, сохранение электронных документов – сервисов, текстовых презентаций, таблиц, публикаций),
  • создавать коллективный продукт деятельности обучающихся, который создается в сетевом формате – фотоальбом, статью и другие документы для совместного редактирования.

Таким образом, сетевые сервисы становятся инструментом деятельности обучающихся, средством формирования УУД, что требует проектирования учителем учебных ситуаций, поиска их разрешения.

При изучении художественного произведения используется различного рода электронная продукция. Звуковые файлы помогают познакомиться с вариантом авторского прочтения стихотворения или с декламацией произведения в исполнении известного актёра. Здесь приходят на помощь диски с записями фильмов по их мотивам. Конечно, на уроке нет времени посмотреть фильм в полном объёме, но отдельные эпизоды всё же можно использовать и сопоставить с авторским текстом, тем самым включить в анализ литературного произведения всех учеников, а ещё заинтересовать им ребят, предложив фильм для домашнего просмотра. При этом развивается способность к самостоятельной работе. Так в этом учебном году в 10 классе познакомились с экранизацией пьесы Н.А.Островского «Бесприданница», романов И.С. Тургенева «Отцы и дети», Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», Л.Н. Толстого «Война и мир». Ребята с большим интересом вступают в дискуссию, сравнивая художественное произведение с замыслом режиссера.

В качестве итоговой работы по завершении изучения творчества писателя наряду с традиционными формами проверки частым бывает создание мультимедийного продукта с помощью программы Publisher. Буклет – это интереснейший источник информации как поисковой, так и познавательной. Буклет аккумулирует все задания, интересную информацию, с которой учащиеся работали на протяжении нескольких уроков. ФГОС уделяет огромное внимание формированию владения различными видами чтения и информационно-коммуникативной деятельности. Работа над созданием буклета предполагает поиск информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечение и переработка необходимой информации, перевод из одной знаковой системы в другую, что и предполагает системно-деятельностный подход.

В настоящее время в работе используются интерактивные средства, которые повышают эффективность урока, исчезает монотонность в преподавании. То, что ученик видит на большом экране подчас с музыкальным сопровождением и визуальными эффектами, надолго остаётся у него в памяти.

Таким образом, практика показывает, что ребята с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ, более значимой становится их роль в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся, формируется их информационная культура, которая так необходима школьнику для его будущей социализации, расширяется духовный, социальный, культурный кругозор. Использование ИКТ при обучении школьников литературе способствует формированию и развитию УУД, повышению результата образования.

Прочитано 1335 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top