г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Болотова Яна Юрьевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ

Оцените материал
(0 голосов)

ГКОУ СО «Верхнесинячихинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» п. Верхняя Синячиха

Аннотация

Современное содержание образования предполагает активное внедрение компьютерных технологий в качестве эффективного средства обучения детей с особыми образовательными потребностями. Данная статья посвящена разработке общих методических принципов использования презентаций и их применения на уроках географии.

Modern content of education presupposes an active use of computer technologies as an effective means of teaching children with special educational necessities. This article is devoted to the development of general methodical principals how to make presentations and use them at the lessons of geography.

Опыт учителей географии и естествознания показывает, что преподавание предметов научно - естественного цикла в специальной (коррекционной) школе невозможно без наглядных средств обучения. Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в том, чтобы объяснение учителя сочеталось с применением наглядного материала, об этом писали многие исследователи-дефектологи. В.В.Воронкова, Т.М.Лифанова, С.М.Мирский, Т.И.Пороцкая и другие ученые дают конкретные указания и рекомендации по некоторым вопросам применения наглядных средств в обучении.

На сегодняшний день актуальной формой наглядности является использование технических средств, в том числе и компьютера. С помощью мультимедийной аппаратуры можно показать видеофильм, учебную презентацию и т.д. Данный вид деятельности детей является одновременно наглядными, практическими и словесными средствами изучения материала. Современное содержание образования предполагает активное внедрение компьютерных технологий в качестве нового средства обучения детей с особыми образовательными потребностями. Однако, теоретических и методических разработок относительно данных средств обучения на уроках на сегодняшний день в методической литературе недостаточно. Создание, применение на уроках электронных презентаций, разработка общих методических принципов для проведения, является важным методическим вопросом преподавания курса географии.

Использование мультимедийных средств на уроках ведет к развитию зрительного и слухового внимания, качественно изменяет восприятие учащимися информации, делает учебный процесс более ярким, разнообразным и познавательным. Мультимедийность облегчает процесс запоминания, является средством для создания новых и воспроизведения имеющихся чувственных образов в сознании ученика, создает иллюзию соприсутствия.

К сожалению, современный рынок не располагает мультимедийными учебными комплексами по географии для специальных (коррекционных) школ. Для реализации принципа наглядности на уроке учителям приходится самостоятельно разрабатывать относительно несложные электронные пособия, так как для школьников с особыми образовательными потребностями компьютерные технологии являются эффективным средством коррекционного воздействия. Ученикам становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, что придает им веры в свои силы. Реалистичность изображения, ознакомление с явлениями окружающей действительности расширяет представление детей об окружающем мире.

Презентации на уроках используются в различных учебных ситуациях: при объяснении нового материала, обобщении и закреплении. Мультимедийная учебная презентация при объяснении выполняет роль наглядного представления учебного материала. Демонстрация мультимедийного пособия всегда сочетается с работой по карте, глобусу, по тексту учебника, выполнением заданий в рабочей тетради, на контурных картах и т.д. Учащиеся при работе с учебной презентацией являются активными соучастниками в процессе изучения материала. Они учатся сравнивать, анализировать, выделять главное, делать обобщения. Фрагментарный показ позволяет давать информацию в небольшом объеме, что способствует лучшему усвоению материала. Включение в презентацию заданий, тестов, вопросов, дидактических игр разного уровня сложности позволяет закреплять и обобщать полученные в ходе урока сведения, осуществлять индивидуальный подход. Таким образом, организуется процесс развития образного восприятия и мыслительной деятельности учащихся. Основные географические понятия и запоминание специальной терминологии отрабатывается при использовании электронных пособий с текстовым материалом.

Мультимедийная презентация применяется на уроках географии, когда необходимо:

  • помочь учащимся ощутить реальность происходящего (стихийные бедствия) - познакомить с природными объектами, которые они не могут увидеть в близлежащем окружении (айсберги, океаны, горы) и т.д;
  • показать природные закономерности (вращение Земли вокруг Солнца);
  • создать точные и конкретные представления об изучаемых предметах и явлениях, познакомить с микро и макрообъектами (клетка, планета);
  • провести дидактические игры (коллективное разгадывание кроссвордов, ребусов) и т.д.

Варианты использования мультимедийных средств на уроках:

  1. Иллюстративный – составление логически последовательно связанного ряда слайдов, объединенного одной тематикой и общими принципами оформления, используемого на уроке учителем и требующего его комментариев и дополнений.
  2. Схематичный – составление опорных конспектов или структурно-логических схем.
  3. Интерактивный – сочетает в себе элементы иллюстрированного и схематического подходов, требует высокого уровня методической обработки материала. Он дается в таком сочетании, чтобы вызвать активность учеников, спровоцировать их на сопоставление, размышление, дискуссию.

При разработке презентаций необходимо учитывать определенные правила:

  1. На первой странице указать предмет, раздел программы, тему урока.
  2. Определить цель, время, место использования данного пособия на конкретном уроке.
  3. Разработать методическую последовательность по предъявлению учебного материала.
  4. Текстовый материал представить в виде кратких предложений.
  5. Иллюстрированный материал предложить в виде 3-5 иллюстраций (не более) по одному вопросу.
  6. Продумать композиционное решение слайдов (цвет, расположение иллюстраций, тестовый материал, выделение географических терминов).
  7. Включить звуковое сопровождение для полноты характеристики географического явления или объекта.
  8. Обдумать вопросы и задания для последующей самостоятельной работы школьников.

Таким образом, использование мультимедийных технологий вызывает у учащихся интерес, развивает восприятие, внимание, память, мышление, в том числе и логическое, повышается уровень знаний учащихся по предмету и их социально адаптивные возможности.

Прочитано 711 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top