г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Шустова Татьяна Николаевна ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ

Оцените материал
(0 голосов)

МБОУ СОШ №14 им. В.Ф. Фуфачева, г. Серов

Аннотация

Система повышения квалификации работников образования выполняет миссию адаптации учителей к современным социальным и профессиональным условиям педагогической деятельности. Информационная компетентность педагога определяется его информационной культурой. Формирование и развитие этой культуры – есть задача системы повышения квалификации ПиРР.

The system of professional development of educators carries out mission of adaptation of teachers to modern social and professional conditions of pedagogical activity. Information competence of the teacher is defined by his information culture. Formation and development of this culture – is a task of system of professional development pedagogical and executives.

Система повышения квалификации образования выполняет важную миссию адаптации учителей к постоянно меняющимся социальным и профессиональным условиям педагогической деятельности. Поэтому важно формировать у каждого учителя потребность и готовность к непрерывному образованию и самообразованию в течении всей жизни. Учителю необходимо знать особенности информационных потоков своей образовательной области, уметь самостоятельно вести информационный поиск, извлекать информацию из различных источников, представлять ее в доступном ученикам виде и эффективно использовать в педагогическом процессе. Для этого учитель не только должен сам владеть особыми информационными знаниями и умениями, но и уметь организовывать обучение, формируя особый тип культуры – информационную культуру личности.

Информационная культура учителя характеризует его информационное мировоззрение, систему знаний и умений, которые обеспечивают самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению профессиональных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Она отражает особенности профессиональной деятельности учителя: формирование информационной культуры ученика, пробуждение в нем постоянной потребности в информации и знаниях, развитие навыков правильного формирования информационного запроса, поиска, фиксации и использования полученных данных, критической их оценки и отбора.

Практика показывает, что и в настоящее время ИКТ владеют далеко не все педагоги. Большинство имеют весьма общее представление об этих технологиях, образовательных возможностях Интернета, некоторые никогда не работали с компьютером.

Существующая система повышения квалификации педагогических работников не всегда отвечает запросам и возможностям учителей – это связано с тематикой и содержанием ОП, финансовыми затратами, местом проведения курсов. При этом повышение квалификации работников образования в современном мире должно осуществляться ежегодно (а не раз в 5 лет, как это было ранее), можно даже сказать – непрерывно.

Поэтому наше ОУ посчитало целесообразным начать подготовку кадров в области ИКТ, организовав в 2008 году собственные внутришкольные курсы повышения квалификации для педагогов.

Для этого на подготовительном этапе с целью формирования  группы педагогов, желающих освоить ИКТ и применять их в своей профессиональной деятельности, нами был проведен школьный семинар «ИКТ в образовании». Количество учителей, желающих пройти обучение по курсу «ИКТ для педагогов», составило 40% коллектива нашего ОУ. Затем мною была разработана анкета входного мониторинга для определения ЗУН участников группы обучающихся. Анкетирование и анализ его результатов позволили разделить группу педагогов, участвующих в подпроекте, на три микрогруппы: 1) продвинутый уровень; 2) базовый уровень; 3) стартовый уровень. В соответствии с намеченными микрогруппами были разработаны три программы обучения – работы группы подпроекта «ИКТ», рассчитанные на год. Занятия проводились один раз в неделю

Кроме того, был разработан мониторинг промежуточных результатов практической деятельности педагогов группы по темам и уровням, а также критерии оценки итоговой (выпускной) работы «учеников» по курсу «ИКТ для педагогов». К обучению педагогов были привлечены не только учитель информатики и лаборант, но и старшеклассники, что явилось интересным опытом совместной работы в новом для себя качестве, как для детей, так и для их учителей.

Эксперимент завершился в 2009 году. Количество участников подпроекта со временем возросло до 47% коллектива ОУ. Анализ работы выявил как достижения, так и недостатки работы группы. Однако это явилось толчком для дальнейшей образовательной и самообразовательной деятельности педагогов нашего ОУ в области ИКТ.

Начиная с 2010 года, на кафедре информационных технологий Института развития образования Свердловской области по разным образовательным программам прошли обучение 19 педагогов нашей школы. В школе работают 4 педагога – консультанта (1 педагог – тьютор) по работе с новым оборудованием в условиях внедрения нового ФГОС НОО. Школа является базовой стажировочной площадкой ИРО и в первом полугодии 2012 года провела обучение двух групп педагогов начальных классов г. Серова и Северного управленческого округа (29 человек) по образовательной программе «ИКТ в условиях реализации требований ФГОС НОО».

Повышение квалификации ПиРР на современном этапе выходит на новый уровень с использованием дистанционных технологий обучения. А это значит, что уровень ИТ - культуры педагогов и потребность в ее формировании, развитии и саморазвитии будет расти.

Прочитано 825 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top