г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Трошкова Е.А. ИНТЕРАКТИВНЫЙ РАБОЧИЙ ЛИСТ GOOGLE КАК ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Оцените материал
(11 голосов)

 

Трошкова Е.А.
ИНТЕРАКТИВНЫЙ РАБОЧИЙ ЛИСТ GOOGLE
КАК ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

 

ГБОУ СО ЦПМСС «Ресурс», г. Екатеринбург

 

Одной из актуальных проблем современной педагогики является обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их социальная адаптация. К сожалению, готовые Интернет-ресурсы ни всегда соответствуют особенностям детей с ОВЗ. Педагогу необходимо тщательно анализировать используемые образовательные ресурсы для отбора заданий. Поэтому перед педагогом стоит необходимость, подбора инструментов для создания собственных методических разработок – ЭОР (электронных образовательных ресурсов).

 

Удачным решением̆ является интерактивный лист Google, который позволяет поставить в центр учебного процесса индивидуализированный̆ подход в обучении детей̆ с ОВЗ.

 

Среди особенностей интерактивного листа можно выделить следующие:

 

  • обязательное наличие Google аккаунта;
  • при необходимости можно увеличить размер и фон интерактивного листа;
  • предназначен для совместного взаимодействия с педагогом или самостоятельной работы ученика;
  • редактирование документа происходит в режиме реального времени;
  • ученик может всегда вернуться к документу в любое удобное для себя время;
  • все изменения в документе сохраняются автоматически;
  • при необходимости можно вернуться к прежнему варианту документа;
  • задания листа направлены на преобразование исходного материала, активную работу ученика с ним;
  • в режиме реального времени, оказывается помощь в виде консультации (добавляя комментарии) или исправления тех ошибок, которые допустил ученик;
  • работа с интерактивным листом подразумевает свободное использование любых источников информации - как бумажных, так и Интернет-источников;

 

Разработать интерактивный рабочий лист может любой учитель на любом предметном содержании. Задания могут быть направленны на развитие умений структурирования и классификации информации, умения отбирать главное и второстепенное, схематизировать и т.д. В зависимости от поставленной учебной задачи, работа с интерактивными листами может включать в себя полный цикл учебных активностей - от погружения ученика в тему и постановки проблемы до оценивания результатов учебной деятельности.

 

Технология использования интерактивного рабочего листа очень проста:

 

  1. Педагог создает шаблон интерактивного рабочего листа у себя на Google диске.
  2. Делает копии листа в зависимости от того, сколько учеников будет работать по - данному содержанию.
  3. В заголовке интерактивного рабочего листа указывает фамилию ученика и название задания.
  4. Предоставляет доступ конкретному ученику или «Всем, у кого есть ссылка». Обязательно указывается право редактирования. Ссылку так же можно опубликовать в образовательном блоге педагога.
  5. Ученик, получив ссылку, может видоизменять и редактировать (выполнять задание) рабочий лист. Так же с помощью панели инструментов имеет возможность добавлять или создавать новые фигуры, рисунки и т.п.

 

Таким образом, можно сделать вывод, что использование интерактивного рабочего листа Google позволяет реализовать два главных дидактических принципа: наглядность и интерактивность. Применение наглядных и технических средств обучения способствует не только эффективному усвоению учебного материала, но и активизирует познавательную деятельность обучающихся, развивает у них способность связывать теорию с практикой, формирует навыки технической̆ культуры, повышает интерес к учению и делает его более доступным. Позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной̆ деятельности ребенка к его особенностям, следить за каждым его действием и операцией̆ при решении конкретных задач; следить за его продвижением от незнания к знанию, вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучающегося, так и учителя, приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемой̆ ситуации со стороны учителя и со стороны ученика.

 

Литература

 

  1. Графическое представление информации на основе сервисов web 2.0. Материалы областной науч-.практ. конференции «Дистанционное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы», Маркелова Е.С. 27 ноября 2014г.
  2. Дистанционное образование детей-инвалидов : зарубежный опыт : учеб. пособие / М-во образования и науки РФ, ГОУ ВПО ТГПУ им. Л.Н. Толстого ; авт.-сост. В.Н. Андреев [и др.] ; под ред. Н.А. Шайденко, Ж.Е. Фомичевой. – Тула : Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого,

 

Прочитано 1224 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top