г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Вялкова В.Г., Познер О.В. ПРАКТИКА ВВЕДЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ЭЛЕМЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ MOODLE

Оцените материал
(0 голосов)

Аннотация

Дистанционное обучение на сегодняшний день занимает  определенное место в современной школе. Опыт внедрения элементов дистанционного обучения с помощью технологии MOODLE в МБОУ–СОШ № 175 г. Екатеринбурга, а также содержательные аспекты электронного курса «Обществознание. 10 – 11 классы» представлены в данной статье.

Distance learning takes the definite place in modern school. This article contains the experience of inculcation of distance learning elements by means of MOODLE technology at school № 175, Ekaterinburg. Some  aspects of e-course  on Social science in the 10- th and 11-th  forms are also presented in this article.

Современная образовательная ситуация в России акцентирует переход от традиционного к инновационному обучению. На фоне происходящих изменений отмечается, что информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) являются неотъемлемой частью обучения.

Изучив опыт тех, кто в течение длительного времени занимается теоретическим исследованием вопросов дистанционного образования и дистанционной поддержки образовательного процесса (например, УрФУ), а также практическим внедрением элементов дистанционной поддержки, нами в 2010 году был разработан проект организации дистанционной поддержки образовательного процесса. В связи с этим нами используется одна систем дистанционного обучения - MOODLE. Перед педагогами была поставлена задача: каждый педагог должен был выбрать определенную аудиторию обучающихся, на которых ориентированы курсы (модули) в этой системе.

На примере одного из созданных курсов – курса «Обществознание. 10-11 класс» можно выделить некоторые аспекты создания модулей-курсов.

Курс  создан  в качестве дидактического средства для поддержки процесса изучения предмета «Обществознание» в 10-11 классах и нацелен на повторение, углубленную  проработку тем, которые встретятся будущим выпускникам на Едином государственном экзамене.

Курс позволяет осуществить системно-деятельностный подход к организации обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. Все темы имеют одинаковую структуру, построены по единой технологической карте:

  • мотивационный блок;
  • приветствие –организационный момент, после которого идет постановка учебных целей;
  • инструктивный блок - позволяющий обучающемуся понять, что ему необходимо сделать;
  • информационный блок  – изучение новой темы, использовались следующие типы подачи теоретического материала: лекции, схемы, таблицы, интерактивные модели, ссылки на законодательную базу РФ, видеоуроки, и цифровые образовательные ресурсы, контрольный блок, этап закрепления и обобщения знаний представлен вопросами в тестовой форме, при этом можно устанавливать собственные параметры – форму вопросов, время выполнения теста, оценочную шкалу, количество попыток решения тестовых заданий, коммуникативный блок – блок для общения, в курсе представлен возможностями форума, чата, а так же электронной почты.

Стоит отметить эффективность данного проекта для каждого участника:

1. Для учителя данная система поможет контролировать и отслеживать динамику каждого ученика, прохождение им курса, как в целом, так и по отдельным модулям; корректировать программу для каждого, ориентировать обучающегося и вести его к росту качества знаний целенаправленно, выстраивая индивидуальную траекторию.

2. Ученику этот проект дает возможность изучать курсы в удобном для него режиме, в удобное время, повышать уровень компетентности, развивать самостоятельность в обучении.

3. Администрация имеет возможность отслеживать содержание и качество курсов (модулей), в онлайн-режиме отслеживать эффективность или неэффективность курсов (модулей) через оценочный блок, а также наблюдать временной режим работы педагогов.

Но были и серьезные проблемы при внедрении этой системы. Работа должна быть четко организована в рамках проекта внутри школы, в противном случае каждый педагог будет «варится в собственном соку» и цель проекта не будет достигнута. Поэтому в рамках нашей школы была создана организационно-содержательная модель (учителя-ученики, администрация школы, куратор на уровне района, научный руководитель). Без такой системы работа будет спонтанна и хаотична, она будет напрасна, т.к. ожидаемого результата не даст. Стоит отметить и следующее: на начальном этапе реализации проекта инициативная группа педагогов состояла из 12 человек. Теперь творческая группа включает в себя 8 человек. Причинами этого, на наш взгляд,  является следующее:

  • создание курсов по всем предметам в рамках одной школы невозможно;
  • не все педагоги активно подключаются к такой трудоемкой и затратной по времени работе;
  • различный уровень ИКТ - компетентности педагогического состава.

Подводя итог всему вышесказанному, можно с уверенностью утверждать, что дистанционное обучение займет свое место в процессе обучения. Поэтому,  педагогам важно осваивать технологии дистанционного обучения для формирования профессиональной компетентности; администрации организовывать в своих образовательных учреждений работу педагогов в данном направлении, так как школа должна быть конкурентоспособной; также создавать благоприятные условия интеллектуального роста и обеспечивать индивидуальное обучение обучающихся.

Литература 

1. Анисимов Н.М. Слагаемые инновационного потенциала. //Директор школы. - 1997. - №3.

2. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle. // Учебное пособие. 2-е изд. испр. и дополн. – Харьков, ХНАГХ, 2009. – 292 с.

3. Дистанционное образование. Электронные курсы: Учебно-методическое пособие для преподавателей. – Екатеринбург: Изд-во УГГУ, 2006. – 74 с.

4.Шкляр А.Х. Непрерывное профессиональное образование в интегративных структурах профессиональной школы. /Теория и практика. - Минк, 1995.

Прочитано 594 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

  • Комментировать Суббота, 20 Апрель 2013 00:00 написал Беспалова Виктория Юрьевна

    Работа, безусловно, была выполнена колоссальная и акутальная. Но хотелось бы узнать о результатах ЕГЭ. Например, сколько человек сдавали то же обществознание, каков средний балл, каков наиболее часто встречающийся балл. Без количественной оценки впечатление об эффективности системы составить сложно.

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top