г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск



Пятница, 25 Март 2011 19:32

Сероштанова Наталья Юрьевна РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Автор 
Оцените материал
(0 голосов)
В статье описываются подходы и технологии разработки учебно-методических материалов, которые можно использовать для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, с сохранным интеллектом

Аннотация

В статье описываются подходы и технологии разработки учебно-методических материалов, которые можно использовать для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, с сохранным интеллектом.

 

The paper describes the approaches and technologies of development of educational materials that can be used for distance education of children with disabilities, with intact intellect.


Под дистанционным обучением (ДО), мы понимаем — взаимодействие учителя и обучащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое средствами дистанционных образовательных технологий (ДОТ) или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

С нашей точки зрения, наиболее приемлемой ДОТ для обучения детей с ОВЗ является комбинированная технология, когда используются не только интернет-технологии, но и электронные и бумажные учебные материалы, очные встречи с учителем.

Под учебно-методическими материалами для дистанционного обучения, здесь понимаются те материалы, которые можно использовать как для поддержки очного обучения (при изучении их детьми за рамками учебного кабинета, без контроля учителя), так и для обучения детей на дому или детей, которые временно не могут посещать очные занятия. Предполагается, что обучающиеся могут учиться самостоятельно или с помощью родителей, воспитателей.

Одной из главных особенностей учебно-методических материалов для организации дистанционного обучения детей с ОВЗ, является их коррекционно-развивающая направленность, помимо доступности изложения учебного материала, их направленности на активную деятельность ребенка, наглядности и интерактивности, наличие рекомендаций для родителей (воспитателей).

Рассмотрим некоторые подходы разработки учебно-методических материалов, которые можно использовать для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, с сохранным интеллектом.

Для того, чтобы реализовывать обучение с использованием ДОТ, необходим интернет-ресурс, поддерживаемый педагогом, на котором будут располагаться учебно-методические материалы. Интернет-ресурс необходим, потому что позволяет учителю быстро и оперативно обновлять материалы, организовывать совместную работу обучающихся, проверять выполненные задания. Учебные материалы на носителе не позволят в полной мере организовать обучение с использованием ДОТ, так как полностью исключают совместную деятельность между обучающимися, учителем, быстрые консультации. Для комфортного использования интернет-ресурса, у ребенка и у педагога должен быть постоянный доступ к интернету, не менее 2 Мб\с.

В настоящее время наиболее удобным инструментом для создания интернет-ресурса является сервис «Сайты Гугл», так как создание и поддержка сайта Гугл бесплатны и просты для педагога, нет рекламы, возможность разграничить права на каждой странице сайта, загрузка своих материалов, поддержка других сервисов Гугл и сервисов Веб 2.0, в целом.

На интернет-ресурсе располагаются учебно-методические материалы в структурированном виде, например, в виде карты учебных занятий с инструкциями, ссылками на учебные материалы и задания, сроками выполнения.

Обязательно используются инструменты для оценивания достижений обучающихся педагогом, само и взаимооценки. Например, «таблица успехов» всего класса и «дневника успехов» для каждого ученика. В «дневнике успехов» ребенок может задавать вопросы и беседовать с учителем «оф-лайн».

Под «таблицей успехов» мы понимаем сетевую таблицу, где учитель отмечает достижения обучающихся всего класса, если одновременно дистанционно учатся несколько детей. Пример использования «таблицы успехов»: «Успехи по предмету смотри здесь. Если ты, верно выполнишь все задания по теме, то ячейка будет покрашена в зеленый цвет, если с небольшими ошибками – то в желтый, если совсем неправильно, то в синий». При нажатии на слово «здесь», открывается таблица для просмотра (рис. 1). Отмечаем, что для обучающихся она открывается в режиме просмотра, но можно такую таблицу использовать для самооценки обучающихся.

 

 

Рис. 1. Таблица успехов

Под «дневником успехов», мы понимаем, сетевую таблицу для совместного редактирования, где учитель комментирует работы одного из обучающихся, а ребенок может задавать вопросы и выполнять другие рефлексивные действия. Пример использования «дневника успехов»: «Свой дневник успехов и комментарии к работам, смотри по ссылкам - Вася – ссылка на дневник успехов» (рис. 2) 

 

Рис. 2. Дневник обучения

Пример карты одного дистанционного учебного занятия по теме «Мы – граждане России», раздел «Современная Россия» (9 часов), предмет «Окружающий мир», 4 класс (УМК «Школа России»).

Тема

Что нужно делать

Результат

Срок

Мы – граждане России

1. Внимательно прочитай текст о Конституции России по ссылке
2. Выпиши главное в тетрадь. Просмотри, как нужно начать.

1. Сфотографируй свою работу, сохрани фотографию в своей папке, под названием «Конституция РФ». Свою работу, ты продемонстрируешь учителю при встрече.


9 апреля до 15.00 

в 16.00 до 17.00 skype – встреча 
Скайп Марии Петровны - mpdudkina

3. Просмотри видеоролик по ссылке о гражданине России 
4. Нарисуй в тетради, гражданина России

2. Сфотографируй свою работу, сохрани фотографию в своей папке, под названием «гражданин РФ». Скопируй свой рисунок на слайд презентации, с твоей фамилией. Просмотри, что нарисовали другие ребята, прокомментируй их работы.

5. Напиши эссе «Почему я гражданин России» (нажми на ссылку) по плану: 
1. Каким, по твоему мнению, должен быть гражданин России? 
2. Я буду гражданином России, если…

3. Учитель оценит твою работу по следующим параметрам: 
- отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок; 
- полнота ответа 
Отметку за работу, смотри в Дневнике успехов 
Посмотри, что написали твои одноклассники.

Смотри комментарии и оценки своих работ в дневнике успехов. Не забудь, очная встреча 9 апреля в 16.00 skype – встреча,mpdudkina

 

По ссылкам находятся учебные материалы для индивидуальной и совместной работы для обучающихся. Если вы читаете статью на сайте http://webconf.irro.ru, пройдите по ссылкам для ознакомления.

Важно отметить, что обучающимся предоставляются доступный и наглядный учебный материал, шаблоны выполнения заданий, тренажеры, интерактивные задания, возможность совместно работать с другими детьми, смотреть  и оценивать их работы. Обязательно осуществляется обратная связь с учителем, в виде оценивания и комментирования выполненных заданий с помощью «дневника обучения» и/или на очных (видео) встречах. 

При разработке учебно-методических материалов для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья могут использоваться следующие информационные и коммуникационные технологии, доступные и несложные для педагога:

текстовый редактор для разработки теории и индивидуальных заданий на классификацию, дополнение, анализ и другое;

редактор для создания презентаций, для разработки интерактивных заданий (триггеры), тренажеров и тестов с оценкой (макросы);

редакторы изображений и видео, для создания коллажей, слайд-шоу и учебных видеороликов, для просмотра, анализа и ответов на вопросы;

совместные документы, и другие сервисы Веб 2.0., для организации инструментов контроля и обратной связи, совместной деятельности субъектов образовательного процесса.

Полагаем, что учебно-методические материалы для обучения детей с ОВЗ с использованием ДОТ можно оценить по критериям, предложенным в статье Соловьевой С.В. «Оценка качества учебно-методических материалов для обучения детей с ОВЗ с использованием ДОТ» (доступ с сайта http://webconf.irro.ru): содержательное наполнение учебно-методических материалов, методические и технологические аспекты обучения детей с использованием ДОТ, коррекционно-развивающая направленность учебно-методических материалов, качество условий взаимодействия, система контроля качества освоения обучающимися учебно-методических материалов.

Таким образом, с нашей точки зрения, актуальным является обучение педагогов, работающих в системе специального (коррекционного) образования, созданию учебно-методических материалов для обучения детей с ОВЗ на расстоянии, анализ таких материалов и апробация. Дистанционное обучение для части категорий детей с ОВЗ – практически единственная возможность получения качественного образования, с коррекционно-развивающей направленностью, что является одной из задач реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.  Все описанные здесь учебно-методические материалы доступны по ссылке https://sites.google.com/site/stdokorr/.

Литература

  1. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева; Под ред. Е. С. Полат // М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 416 с.- стр. 17)
  2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
Прочитано 734 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top