г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Быкова З.Н. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ЛАБОРАТОРИЙ НА УРОКАХ ХИМИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Оцените материал
(0 голосов)

В статье рассматриваются преимущества использования цифровых лабораторий на уроках химии. Использование цифровых лабораторий позволяет более эффективно формировать исследовательские и проектные действия учащихся, а также коммуникативные. Все это благоприятно сказывается на повышении эффективности учебной деятельности.

The article considers the advantages of using digital laboratories for chemistry lessons. The use of digital laboratory allows you to more effectively to form research and project activities of the students, as well as communicative. All of this is beneficial to increase the efficiency of training activities.

В современной системе образования, в основе которой лежит системно-деятельностный подход, вся деятельность направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов. Это предполагает и изменение формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской, лекционно-лабораторной, исследовательской.

В организации такой деятельности на уроках химии огромную помощь могут оказать цифровые лаборатории. Конечно, их количество в кабинете (4-6) не предполагает индивидуальную работу (хоть и такой вариант возможен во время внеурочной деятельности), но зато работа в группах формирует коммуникативные универсальные действия.

При регулярном их использовании учащиеся научатся:

• планировать и выполнять учебное исследование;

• ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы,  эксперимент, моделирование,;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний

Использование цифровых лабораторий на уроке и во внеурочной деятельности:

  • позволяет получать данные, недоступные в традиционных учебных экспериментах;
  • дает возможность производить удобную обработку результатов эксперимента;

Активная экспериментальная исследовательская работа учащихся способствует значительному повышению уровня знаний учащихся по химии, а также раскрытию творческого потенциала учащихся. Автоматизация сбора и обработки данных экономит время и силы учащихся и позволяет сосредоточить внимание на сути исследования; уменьшают время, затрачиваемое учителем и учащимся на организацию и проведение фронтального и демонстрационного эксперимента; повышают степень наглядности эксперимента и его результата; позволяют проводить измерения в природных, полевых условиях; способствуют решению и освоению межпредметных задач.

Например, использование цифрового температурного датчика позволяет проводить следующие лабораторные работы «Влияние температуры на растворимость соли», «Изучение теплового эффекта реакции нейтрализации», «Изучение теплового эффекта гидратации ионов», «Зависимость скорости реакции от температуры реагирующих веществ», «Изучение экзотермических и эндотермических реакций» и др.

При этом, действительно данные получают быстро, да и сам эксперимент не занимает много времени. А это значит, что, не уменьшая числа лабораторных работ (а где-то даже происходит их увеличение), мы приобретаем время для развития других универсальных учебных действий.

Мобильность таких цифровых лабораторий позволяет широко использовать и во внеурочное время, формируя исследовательские и проектные действия. А включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность – это один из путей повышения мотивации и эффективности всей учебной деятельности.

Прочитано 443 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top