г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Побережнюк С.В., Побережнюк Е.В. ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЕ

Оцените материал
(6 голосов)

Побережнюк С.В., Побережнюк Е.В.
 ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЕ

МАОУ СОШ № 178, МАОУ СОШ № 22, г. Екатеринбург

В современной школе существует проблема: отсутствие  комплексного использование ИТ в процессе обучения. Каждый учитель понимает применение ИТ по-своему в зависимости от своего предмета, образования, личных предпочтений, пройденных курсов и т.д. Совместной, комплексной, глобальной в рамках школы, работы нет. Каждый учитель требует где-то презентацию, где-то видеоролик, текстовые документы, причем, у каждого педагога к данным работам предъявляются разные требования. Тогда учащийся овладевает навыками использования ИТ отдельно от остальных предметов, при частом отсутствии системы, когда данные технологии должны красной нитью проходить через всю ткань обучения, быть стержнем демонстрирующим возможности обучающегося в области обработки информации.

Особенно плохо когда учитель, из хороших, естественно, побуждений чуть не на каждом уроке задает  домашнее задание, например, в виде презентации, презентации и презентации. В среднем получается, за четверть, почти на каждом предмете необходимо создать до 2-3-х презентаций. Предметов 10, если хотя бы 5 учителей используют такую форму своей работы, то получается  10-15 презент за четверть, до 30-40 презентаций за год! Ясно, что после такого количества у учащихся рано или поздно наступает отторжение от данной формы работы, а зачастую и ко всей сфере ИТ. Не надо ставить знак тождества между ИТ и презентациями. Кроме того, когда создание презентаций, несомненно, полезной формы работы в школе, ставится «на поток» резко снижается качество конечного продукта, дети не задумываются о качестве представленной работы (правилах оформления, читаемости, отбора материала и т.д.), получая хорошую отметку лишь за  наличие работы.

Таким образом, из-за непонимания учителей, из-за неправильных форм работы их  может возникнуть общее нежелание работать с ИТ.

И такую картину можно наблюдать по всем компонентам ИТ, а не только по презентациям. Происходит, со стороны учителя: нарастание шаблонности (пусть делают презентацию - это удобно?), требования к использованию ИТ низкие.  Учителя, зачастую, больше интересует материал своего  предмета, снижая роль ИТ (как, впрочем, и учителя информатики и  ИКТ снижают роль фактического материала других предметных областей в угоду превалирования самих технологий). Получается стандартная ситуация: лебедь-рак и щука, причем, как у детей, так и у учителей.

Поэтому:

Т.к. требования к умению грамотно применять ИТ у учащихся предъявляют все больше, а начинаются они все раньше – с начальной школы – возникает потребность введения обучению ИТ (компьютерного, практического, а не бумажного курса информатики, как это часто бывает в школах).

Основными элементами, начало работы, с которыми должны закладываться именно в начальной школе, класса с 3-4. Должны являться: электронная почта, презентации, буклеты, простейшие приемы работы с поисковыми системами, документацией Word. Все это должно иметь сугубо прикладной характер и проходить либо во взаимодействии с учителем начальной школы, либо, что менее желательно, учителем начальной школы, посредством родителей или школьного компьютерного класса.

Например, изучая тему «…» можно сделать презентацию, а при изучении темы «…» создать буклет. Тогда, зная программу учителя, ИТ-специалист может подобрать, при необходимости, форму работы с требованиями,  доступными в данном классе. Если будут выделены занятие в компьютерном классе (в форме факультатива, например) то можно будет за учебный год выполнить несколько работ для учителя-предметника. Т.е. у учащегося появится время изучить и реализовать требования, как учителя предметника, так и ИТ-специалиста. Эти требования, разумеется, обязательно должны быть «соотнесены» учителем предметником и ИТ-специалистом, они должны выработать между собой единые критерии и с форме и содержанию материала.

Нагрузка по объему требований к применению ИТ должна класс от класса возрастать, чтобы учащиеся в  10-м классе, не делали такую же работу и на том же уровне, как и в 5-м классе, как часто у нас бывает.

Таким образом, при соблюдении данных моментов можно говорить о возможности эффективного использования информационных технологий в современной школе. А использование их необходимо как основного инструмента интенсификации процесса обучения.

 

Прочитано 682 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

2 комментарии

  • Комментировать Вторник, 05 Май 2015 04:57 написал Побережнюк С.В

    1. существует огромное количество курсов для учителей по ИТ и все же наши дети знают и умеют, зачастую, гораздо больше, чем их учителя. Учитель знает больше в своей профессиональной области, учащийся может знать гораздо больше в сфере ИТ (или делать гораздо больше) хотя бы потому что у него есть много времени. Надо использовать эти возможности.
    2. ИТ-специалист это тот, кто понимает роль и значение ИТ, чаще всего это конечно, учитель информатики. Но это и учитель, который может и умеет применять ИТ для обучения своему предмету. И уж, конечно, это не школьные инженеры, которые очень много могут и это знание, остающееся с ними, никак не влияет на учебно-воспитательный процесс.

    Пожаловаться
  • Комментировать Воскресенье, 03 Май 2015 08:15 написал Элла Викторовна

    Уважаемые коллеги.
    Я думаю, вы со мной согласитесь, что если каждый учитель предъявляет свои требования к оформлению различных документов, в т.ч. электронных, это говорит о недостаточной компетентности учителей.
    Может бть стОит учителям выделять время на общение с ИТ-специалистом, а не детям? На мой взгляд, это будет эффективнее.
    И не могла бы вы пояснить, кто в статье понимается под ИТ-специалистом: учитель информатики, или кто-то другой? Спасибо!

    Пожаловаться

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top