г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Воронова М.М. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

Оцените материал
(1 Голосовать)

Воронова М.М.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИНФОРМАЦИОННЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

МБОУ НГО «СОШ № 10», п. Лобва

Каждый учитель, наверно, не раз задавал себе вопрос: почему снижается учебная мотивация школьников по мере их пребывания в школе? Все дети, когда идут в 1 класс, хотят учиться, но что происходит потом? Кто в этом виноват? И главное – что делать?

Всем известно, что интерес обучающихся к предмету в значительной мере зависит от содержания  образования, но наибольший эффект достигается за счёт использования инновационных образовательных технологий и методов, которые позволяют гибко организовывать учебно-воспитательный процесс, развивать самостоятельность обучающихся с учётом их индивидуальных интересов и способностей, осваивать не только конкретные поисковые действия, но и системный подход к решению различных задач. [4]

Учащиеся, приходящие  в 5 класс, – разноплановые: с разным уровнем знаний, самооценкой, мироощущением. Важно то, чтобы все они приходили на занятия с горящими глазами, неутомимой жаждой действия и уходили с бесконечной верой в свои возможности. И именно различные инновационные технологии помогают сделать всё вышесказанное реальностью. Так, одним из способов организации самостоятельной деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы является метод проектов. Он ориентирован на интерес, на творческую самореализацию, развитие интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств обучающихся в процессе решения проблемы. Это могут быть групповые и индивидуальные, монопредметные и межпредметные  (особенно на уроках литературы) проекты, а также урок в режиме проектного обучения с использованием  технологии исследовательского  проекта. [2] Обучающиеся представляют свои работы в электронном виде с помощью презентаций. Презентация  – это одновременно и источник информации, и средство привлечения внимания. Внесение изменений, тиражирование и создание на её основе новых презентаций очень просто, что позволяет адаптировать учебный материал к любым изменениям. [3]  Как средство наглядности не менее успешно можно использовать на уроках русского языка и литературы видео и компакт диски, дающие возможность совершать виртуальные экскурсии по местам жизни поэтов или писателей, просмотреть экранизацию того или иного произведения (или его части, эпизода), погрузиться в мир музыки и стихов.   Чередование или комбинирование  текста, графики, видео и звука позволяет донести информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме. [1]  Учебные тренажёры, программы по контролю ЗУНОв вносят в уроки русского языка и литературы разнообразие. Меняется вид деятельности, процесс обучения становится интереснее и занимательнее, а обучающиеся с большим интересом усваивают новый учебный материал; выполняя разнообразные упражнения, ищут новые пути решения поставленных проблем и задач.

Таким образом, использование всех компонентов и возможностей информационной образовательной среды обеспечивает благоприятные условия для развития личности обучающегося, его  самовыражения, самоутверждения, самореализации и демонстрации личных достижений, а учителю даёт возможность с большей определённостью предсказать результат и управлять учебно-воспитательным процессом, освобождает от ряда утомительных функций (контроль на определённом этапе обучения). Конечно, не исчезнет изначальная функция педагога развивать, учить и воспитывать детей. Но технология этого процесса будет ориентироваться на введение в мир Знания, Добра и Культуры, а сам ребёнок – это всегда мир новизны, неожиданностей и уникальности. Именно так рассматривается личность в Концепции модернизации образования.

Литература

  1. Анеликова Л.А.//Информатика и образование. – 2011. – №6. – с.115
  2. Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении. Учеб.-метод. пособие для учителей / Под ред. А.П.Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2006
  3. Джэй Э. Эффективная презентация. Минск: Амалфея, 2000
  4. Новикова Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование.– 2011. – №6. – с.11
Прочитано 665 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top