г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Дядяшева Н.А. «АКАДЕМИЯ НАУЧНЫХ РАЗВЛЕЧЕНИЙ» – МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОДАРЕННЫМИ В ОБЛАСТИ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Оцените материал
(8 голосов)

МАДОУ № 4, г. Карпинск

Программа «Академия научных развлечений» - инновационный проект,  направленный на моделирование такой педагогической системы, которая бы отвечала тенденциям развития современного общества и одновременно позволила бы обеспечить выявление и развитие инженерно-технических и естественно-научных способностей детей и начать подготовку педагогов и детей дошкольного возраста к участию в научно-техническом прогрессе и мотивировать их на освоение инженерно-технических профессий и профессий естественно-научной направленности.

Академия научных развлечений рассматривается как система профессиональных проб и практик обучающихся, которая позволяет создать эффективную систему начала ранней подготовки ребенка к выбору будущей профессии, популяризировать среди детей и их родителей востребованные инженерные и технические специальности; способствует созданию системы выявления и мотивации «техно-звездочек» в рамках сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений г. Карпинска.

 

Главная цель – создание системы естественно-научного и технологического обучения детей дошкольного возраста, через индивидуальные образовательные траектории, через полидеятельностный принцип организации образовательного процесса, задача которого – включение воспитанников в реальную позитивную социальную и социокультурную практику выбора будущей профессии естественно-научной и технической направленности.

«Академия научных развлечений» является формой интегрирующей основное и дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста.

Реализация программы «Академия научных развлечений» осуществляется через механизм индивидуализации образования, включения в образовательный процесс педагога-психолога, осуществляющего функции тьютора и педагогов дополнительного образования.

Учебный процесс в «Академии научных развлечений» ориентирован на развитие научно-технических способностей через практико-ориентированную совместную деятельность педагога и ребенка в учебно-творческих мастерских, лабораториях, студиях, в предлагаемых профессиональных пробах и практиках:

  • - лаборатория «Мир на ладошке», деятельность которой направлена на осуществление обучающимися естественнонаучных исследований и опытно-экспериментальной деятельности с использованием различных приборов и устройств;
  • лаборатория «Робототехники и программирования», в котором осуществляется проектирование и разработка различных робототехнических устройств и механизмов;
  • студия «Лего мультипликации», обучающиеся которой осуществляют деятельность по созданию мультфильмов;
  • детская телевизионную студия, деятельность которой направлена на формирование информационно-коммуникативных компетенций обучающихся, создание медийных продуктов;
  • цифровая лаборатория «Наураша», в которой осуществляется научно-исследовательская и экспериментаторская деятельность обучающихся;
  • лаборатория «Молекулярная кулинария» будет интересна девочкам. В увлекательной форме, в процессе приготовления разных блюд девочки будут знакомиться с основами химии и физики;
  • лаборатория «Увлекательная астрономия», в которой дети  знакомятся с научными сведениями о галактиках, звездах,  планетах и спутниках, а также обогащаются знаниями о способах исследования небесных тел и достижениях науки в освоении космического пространства; обучаются основным  навыкам наблюдений небесных объектов.
  • лабораторию интеллектуального развития «Шахматы», где в игровой или сказочной форме педагог будет вводить детей в мир шахмат: знакомить с историей развития этой игры.

Эффективность реализации инновационного проекта «Академия научных развлечений» будет происходить по показателям и следующим направлениям: дети, родители, педагоги, администрация ДОУ, социальные партнеры.

Положительная динамика в развитии детей будет отслеживаться через педагогическое наблюдение и психолого-педагогическое исследование.

Степень включенности родителей, их заинтересованность будет проанализирована через анкетирование, опросы, организацию обратной связи, участие в совместных мероприятиях.

Уровень профессиональной компетентности педагогов будет отслеживаться в ходе участия педагогов в семинарах, педагогических советах, через анкетирование, анализ организации воспитательно-образовательного процесса, коллективные просмотры совместной деятельности, участие в работе творческих групп.

Эффективность реализации проекта для администрации – создание и реализация в детском саду модели организации работы с детьми, одаренными в области научно-технического творчества;  обеспечение социальной поддержки и психолого-педагогического сопровождения семьи как института социализации и воспитания ребенка, одаренного в области инженерно-технического творчества; расширение спектра современных, инновационных форм включения семьи в воспитательно-образовательный процесс детского сада; расширение социального партнерства и сетевого взаимодействия с организациями, представляющими различные сферы функционирования общества  – культура, спорт, здравоохранение, образование, экономика, искусство.

Эффективность реализации проекта для социальных партнеров – заинтересованность в продолжение сотрудничества, готовность к внедрению новых форм взаимодействия.

Литература

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный закон от 3 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;.3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 февраля 2014 г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима  работы дошкольных образовательных организаций».

6. Письмо Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 27.09.2012 г. № 02-01-82/5598 «Об организации системной работы с одаренными детьми».

7.  Комплексная программа «Уральская инженерная школа», утвержденная Указом Губернатора Свердловской области от 6 октября 2014 г. № 453-УГ.

8.  Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 г. № Пр-827.

9. Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 01.06.2012 г. № 761.

10. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 26.09.2014 г. № 224-д «Об утверждении регионального Комплекса мер, направленного на выявление и поддержку одаренных детей и молодежи в Свердловской области на 2014 – 2018 годы».

11. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2008 г. № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».

12.  Постановление Правительства Свердловской области от 16.01.2013 г. № 3-ПП «Об утверждении Стратегии действий в интересах детей на 2013-2017 годы в Свердловской области». 

Дополнительная информация

Прочитано 105 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

1 Комментарий

top