г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Глухих И. В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОНСТРУКТОРА LEGOWEDO НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Оцените материал
(0 голосов)

МБОУ ПГО «Ощепковская средняя общеобразовательная школа», Пышминский г. о.

LEGOWEDO Education — это учебная робототехника, дающая пользователям увлекательную возможность изучать естественные, технические, инженерные науки и математику на практике. Учащиеся могут разрабатывать, собирать, программировать роботов. Совместно работая над выполнением предлагаемых им или своих собственных проектов, учащиеся развивают творческое мышление и навыки решения сложных задач и получают при этом другие важные знания по математике и прочим наукам.

Кроме того, учащиеся приобретают навыки общения, организации и научно-исследовательской деятельности, которые помогут им в будущем добиться успешных результатов.

С конструктором LEGOWEDO мы работаем второй год. Первоначально конструктор использовался во внеурочной деятельности. Учащиеся знакомились с комплектом заданий, изучали способы программирования, собирали модели из базового набора, позднее стали составлять истории, главными героями которых являются Макс и Маша; проводили различного вида соревнования во внеурочное время.

Проводя внеурочные занятия, мы сделали вывод, что данный конструктор можно активно использовать и на уроках. Первый опыт применения – урок литературного чтения по теме «Творчество русских писателей и поэтов» (ролик «Мы зачитались»).

Очень широко можно использовать данный конструктор на уроках математики. Например: модель «Нападающий» может быть использована при изучении тем «См. измерение отрезков в см» (1 класс), «Единицы измерения длины. Миллиметр» (2 класс); модель «Вратарь» - при изучении тем «Счет предметов», «На сколько больше (меньше)?», «Решение текстовых задач» (1класс), «Единицы массы» (3 класс), «Знакомство со столбчатыми диаграммами, составление и чтение столбчатых диаграмм», «Масса, единицы массы: центнер, тонна», «Решение задач на движение» (4 класс).

Здесь предлагается фрагмент урока математики, тему которого дети формулируют сами после блицтурнира (учитель читает задачи, учащиеся записывают буквенные выражения для их решения).

  • Пятачок шел в гости к Винни-Пуху со скоростью b м/мин. Сколько времени он потратил на дорогу, если до дома медвежонка c метров?
  • Расстояние до Луны k км. Незнайка пролетел c мин со скоростью n км/мин. Какое расстояние ему осталось пролететь?
  • Элли и ее друзья шли до Изумрудного города d часов со скоростью m км/час. Каков путь до Изумрудного города?
  • До каморки папы Карло a метров. Буратино добежал до неё за n мин. С какой скоростью он бежал?

Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

На следующем этапе урока учащиеся объединяются в группы.

Задания для групп:

1.Разгадайте анаграмму, узнайте, какую модель вы должны собрать: Абоврыьчаолищивкй леррпвз

2.соберите предложенную модель согласно алгоритму

3. составьте задачу на нахождение скорости движения объекта

Возможно несколько анаграмм для нескольких групп учащихся.

Исрпаюлсеэжнихдег сафемоълеыятаку

Зднеюпождтопвыляжемыйь бпагцрусщсникф

Можно предусмотреть и другие варианты: составить задачу на одновременное встречное движение. На сравнение скоростей, времени движения, расстояния. Можно предложить собрать модель не только базового уровня, но и придуманную самими учащимися. 

Прочитано 59 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

top