г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Молоднякова А.В. РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ВЕБ-ПРИЛОЖЕНИЯ LIGROGAME

Оцените материал
(370 голосов)

ООО «АВСПАНТЕРА», структурное подразделение детский сад «Лигрёнок», г. Нижний Тагил

В условиях динамичного технологического прогресса, когда цифровые технологии стали частью культурного пространства человека, возникает потребность в новых формах и продуктах для обучения, которые помогают детям гармонично социализироваться в современном социокультурном пространстве.

В детском саду – центре развития детей «Лигрёнок» с 2014 года реализуется форма электронного обучения – мобильное обучение, обучение с помощью мобильных устройств – планшетов. Данный опыт стал разделом модуля программы повышения квалификации «Современные образовательные технологии в ДОО» Центра  дополнительного образования НТГСПИ. Изучив программные продукты, которые представлены в App Store для Ipad, как преподаватель программы повышения квалификации специалистов ДОО,  мною был сделан вывод, что для развития современных отечественных практик использования программных продуктов, нужны отечественные разработки, поддерживающие наши традиции и практики.

Группой специалистов, а именно: Нестеренко А.А., ТРИЗ-специалист, к.п.н., доцент кафедры развития образования АПКиППРО, Молоднякова А.В., директор ООО «АВСПАНТЕРА», преподаватель программы повышения квалификации «Современные образовательные технологии в ДОО» НТГСПИ (филиал РГППУ), Федореев А.С., заведующий кафедрой информационных технологий НТИ (ф) УрФУ, к.т.н., доцент, Малков Г.В., программист, Мухутдинов Р.М., программист, Костицына А.Д., дизайнер, был разработан первый прототип на программный продукт LigroGame, который реализует идею исследовательского обучения с использованием технологии компьютерного моделирования.

Тема исследовательского обучения была выбрана нами не случайно. Дошкольный возраст – один из важных этапов развития, основа которого – познание окружающего мира, накопление информации о предметном мире, мире живой и неживой природы. Ведущий способ познания в дошкольном возрасте – экспериментирование и манипуляции с предметами и материалами, доступными для детского исследования.

«Маленькие дети не случайно любят экспериментировать с различными 
предметами… Они накапливают информацию о признаках объектов окружающего мира… Если ребенок в дошкольном возрасте не наигрался с признаками, не стоит рассчитывать, что в школе он сумеет анализировать и обобщать предложенный ему материал»
[2].

С помощью дидактического материала – «экологический» инструментарий «Зоопарк признаков», разработанного нами для освоения базовой модели ОТСМ – ТРИЗ «элемент мира – имя признака – значение имени признака» (Молоднякова А.В., Костицына А.Д.), дети проводят исследовательскую деятельность на объектах реального окружения, учатся определять значения признаков через непосредственный опыт манипуляций и экспериментирования с предметами.

Каждый признак обозначен персонажем, который связан ассоциативным значением с данным признаком. Например, способность хамелеона изменять цвет актуализирует такой признак объекта как «цвет». Слон отличается от других животных своим размером, поэтому его «признак» - размер. Листотел – насекомое, пример мимикрии с листом не только по форме, но и по признаку «материал». Муравьи являются общественными насекомыми, живут большими группами, данную особенность можно выразить символом признака «количество». Свойство осьминога – бесформенность, так как это беспозвоночное животное, а значит, он может принимать любую форму при определенных условиях, его «признак» - форма. Признак «звук» обозначен певчим дроздом.

Каждый персонаж имеет свой вопрос, ответ на который позволяет нам узнать значение этого признака. «Хамелеон» всегда спрашивает: «Какого цвета?», «Листотел»: «Из чего это сделано?», «Слон»: «Какого размера?», «Осьминог»: «Какой формы?». Ответом на вопрос будет значение признака.

 Овладение моделью  «элемент мира – имя признака – значение имени признака» на основе обозначенных символах-признаках готовит к этапу, который можно охарактеризовать как мысленный эксперимент.

«ЭКСПЕРИМЕНТ МЫСЛЕННЫЙ - способ размышления, при котором исследователь пытается мысленно представить себе возможные результаты тех операций, которые реально могут быть предприняты в определенной ситуации» [5].

Данный способ познавательной деятельности практически не доступен детям  дошкольного возраста в силу специфических возрастных особенностей: неустойчивость и слабая концентрация внимания, конкретное мышление и другие особенности психофизиологии.

Реализует идею «мысленного эксперимента» приложение «LigroGame», которое позволяет детям старшего дошкольного возраста и начальной школы проводить преобразования объектов на основе приемов ОТСМ-ТРИЗ (фантастические операции с объектами).

Данный программный продукт реализует на практике технологию компьютерного моделирования объектов с опорой на исследовательский инструментарий ОТСМ-ТРИЗ и может использоваться  в практике проблемного и исследовательского обучения детей.  LigroGame позволяет визуализировать эксперимент и создать наглядную модель объекта – ИКР (идеальный конечный результат).

Компьютерное моделирование объектов в LigroGame является способом решения проблемной задачи, поставленной педагогом или воспитателем.

Моделирование в LigroGame предполагает следующие уровни:

  • создание модели по заданным значениям признаков,
  • создание модели по замыслу.

Техническое решение программного продукта LigroGame позволяет снять для пользователя ограничения, связанные с использованием определенной операционной системы (iOS, Android) и предполагает использование любых электронных девайсов в практике обучения.

В настоящее время закончен первый этап работы над приложением LigroGame, проведены первые тестовые пробы продукта в детских группах старшего дошкольного возраста и начальной школы в условиях центра развития «Лигрёнок» и на 67 городской выставке технического творчества детей.

23

 

В тестовых пробах дети дошкольного возраста лучше справлялись с заданиями, связанными с созданием модели объекта по заданным значениям признаков (67%). Дети легко осваивали приёмы преобразований объектов «замена», «уменьшение-увеличение», ориентировались в признаках: цвет (7 значений), материал (6 видов), размер (5 значений), количество (5), звук (6), место (5 фонов), форма (3 – 3D объекта).

Таким образом, можно сделать вывод, что с помощью приложения LigroGame дети овладевают практическими навыками компьютерного моделирования, которое предполагает умение строить «информационные модели», а «строительным материалом для этих моделей являются признаки объектов»  [2].

Примеры занятий (ссылка) https://yadi.sk/d/0gfjWlDe3J3iJ9

Скриншоты https://yadi.sk/d/4VpvvW8e3J3mZR

 Видео https://yadi.sk/i/bUDjoYTn3HtKA2

Литература

1.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера / М.: Педагогика, (1986).

2. Нестеренко А. А. Мастерская знаний: Проблемно-ориентированное обучение на базе ОТСМ-ТРИЗ. Учеб. пособие для / под редакцией А. А. Нестеренко. — М.: BOOKINFILE, 2013. — 591с.

3. http://www.trizminsk.org/e/260027.htm

4. http://lib.zabspu.ru/students/diploms/2003/3dmax/model.htm

5. https://vocabulary.ru/termin/eksperiment-myslennyi.html

Дополнительная информация

Прочитано 1731 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

top