г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Е.А. Крылова, Т.В. Позныш ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оцените материал
(4 голосов)

 МБОУ «СОШ №8», город Ирбит

Запах кофе ароматный двери утра открывает

И дурманяще приятно кабинет весь наполняет.

Пар над чашечкой клубится, навевая наслажденье,

Запускаются процессы инженерного мышленья…

Этими замечательными словами и ароматным запахом кофе мы встречали гостей в нашем педагогическом кафе на мастер-классе в рамках «Зимней школы мастеров». Мы – это команда педагогов школы №8 г. Ирбита. Встреча наша была посвящена вопросам проектной деятельности, которые волнуют, наверное, каждого педагога, обеспечивающего качество образования в рамках ФГОС. Ведь сегодня современному государству для обеспечения экономического прорыва, нужны люди с неординарным техническим мышлением. На необходимость подготовки инженерных кадров в Свердловской области указал губернатор Евгений Куйвашев в своей программной статье «Сохраним опорный край Державы» (март 2014).

Одним из условий формирования и развития инженерного мышления у обучающихся является проектная деятельность. У педагогов нашей школы есть опыт организации коллективной и индивидуальной проектной деятельности. С 2012 года курс «Проектная деятельность» в школе реализуется со 2 по 11 класс. Этот опыт мы представили участникам мастер-класса. Одним из видов проектной деятельности является исследование. Для решения исследовательских задач мы используем систему экспериментов Prolog, цифровую лабораторию «Архимед», персональные компьютеры с соответствующим ПО, документ-камеру, цифровой микроскоп, систему голосования.

Цель мастер-класса: презентация профессиональному сообществу опыта работы педагогов школы по использованию проектной технологии для развития инженерного мышления обучающихся.

Задачи:

1. Представить педагогическому сообществу опыт работы педагогов МБОУ «СОШ № 8» по реализации курса «Проектная деятельность».

2. Смоделировать ситуации решения проектных задач, в т.ч. с использованием цифрового оборудования.

3. Мотивировать участников мастер-класса на взаимодействие по вопросам использования проектной технологии в своей практике.

В «День кофейных грёз» в духе инженерного мышления мы предложили гостям спроектировать своё кафе, рассмотреть его как единую систему, которая в свою очередь раскладывается на подсистемы и как при этом может быть целесообразно использовано цифровое оборудование.

Гости объединились в шесть групп, каждая из которых решала свою проектную задачу. Задачи были предложены для учащихся разных ступеней обучения. Для каждой группы был подготовлен Рабочий лист, а наши педагоги выступали в роли тьюторов. Все группы работали в проектной технологии: по описанию проблемной ситуации участникам необходимо было сформулировать цель, задачи, гипотезу, выполнить работу по алгоритму сделать вывод или получить продукт. С помощью предложенной инструкции проектанты проводили исследования, мастерили креативное меню в форме бесконечной открытки, строили экономическую модель организации детского праздника и автоматизированную линию для выпуска ленивых вареников. В заключение спикеры от каждой группы рассказали о полученных результатах, поделились своими мыслями, которые возникали в результате деятельности, отвечали на вопросы участников других групп.

Рефлексия прошла с помощью голосования кофейным зёрнышком. Выходя из кабинета, педагоги опускали зерно в одну из баночек с названиями: чёрный кофе (интересно, остались вопросы), капучино (полезно, возьму с собой), кофе с корицей (необычно, на любителя). Большинство участников отметили, что мастер-класс был для них полезным и взяли наши наработки для дальнейшего использования. Продуктом нашей работы стал сайт и рабочие тетради, которые гости могли взять с собой.

Надо отметить, что в разработку мастер-класса мы заложили только шесть проблемных задач, а можно было сделать их больше, чтобы действительно спроектировать кафе. На данном мероприятии мы показали, что проектная деятельность развивает разные умения: видеть проблему целиком и раскладывать её на отдельные задачи, ставить цель, планировать, исследовать, работать в команде, договариваться, делать выводы. А эти умения позволяют формировать и развивать у обучающихся инженерное мышление.

Ссылка на сайт https://sites.google.com/site/denkofejnyhgreez/ 

Прочитано 397 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

top