г. Екатеринбург

дистанционно с 15 по 30 апреля 2019 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • мастер-классы
  • видеовыступление

Вход на сайт

Поиск




Лыжина О.Л. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ, НАПРАВЛЕННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Оцените материал
(1 Голосовать)

Одной из современных технологий подготовки учителя к уроку является проектирование урока. Необходимо построить такую структуру урока и дидактические условия его организации, которая бы системно развивала способности детей к осуществлению этих выделенных видов деятельности. Проблема в том, что кроме теории учитель должен получить конкретный и понятийно обоснованный алгоритм (технологию) своей деятельности по подготовке и проведению таких деятельностных уроков.

Выделение этапов является обязательным направлением и результатом научного поиска исследователей проблемы проектирования, которые, опираясь на определенную методологическую базу, с разной степенью детализации выделяют логику проектировочного процесса. Существенными признаками проектирования являются: осмысливание, принятие решения, целенаправленное решение проблемы, удовлетворение общественных и человеческих потребностей.

В условиях введения в практику работы ФГОС нового поколения учителю необходимо научиться планировать и проводить уроки, направленные на формирование не только предметных, но и метапредметных результатов. Системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандарта, предполагает проведение уроков нового типа. Учителям еще предстоит овладеть технологией проведения таких уроков. Но уже сегодня учитель, используя возможности традиционного урока, также может успешно формировать у учащихся и предметные, и метапредметные результаты. Для этого необходимо пересмотреть урок с позиции эффективности применения методов, приёмов обучения и способов организации учебной деятельности учащихся на уроке, ввести в практику работы, разработанные наукой и практикой инновационные технологии.

Технология построена на принципах преемственности, учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, целостности, системного единства всех этапов проектирования урока. Говоря о принципах проектирования, разные авторы имеют в виду разные объекты проектирования и формулируют требования, как к процессу проектирования, так и к его результату или продукту. Представленные принципы позволяют сориентировать проектировщика в выборе последовательности этапов, уровней проектирования и установлении соотношений между ними.

Разработанная в ходе исследования технология проектирования урока предлагает учителю алгоритм из последовательности педагогических действий (этапов, шагов), соблюдение которых позволит учителю подготовить урок, формирующий УУД учащихся.

Технология предоставляет свободу творческой деятельности педагога по отбору содержания образования, постановке целей, отбору методов и средств обучения, а также наполнению урока, в тоже время выдвигает определенные требования.

 

Прочитано 31 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Последние статьи

Самые читаемые ДиСО

Самые рейтинговые ДиСО

Комментарии ДиСО-2018

top