г. Екатеринбург

заочно с 20 апреля по 11 мая 2017 года
очно 17 мая 2017 года

 

Участие

  • пленарные заседания
  • участие в секции
  • работы на конкурс
  • публикация тезисов
  • авторские разработки
  • презентации
  • круглые столы
  • мастер-классы
  • видеоконференции

Вход на сайт

Поиск




Шляхович Е.В., Котова И.В. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ, КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Оцените материал
(110 голосов)

МАДОУ детский сад комбинированного вида «Страна чудес», 
детский сад № 37 «Лесная сказка», 
г. Новоуральск, Свердловская область

XXI век – это век развития передовых технологий. Информационные и коммуникационные технологии широко используются в разных сферах деятельности современного общества и детский сад не является исключением. Поэтому, внедрение мультимедийных технологий является одним из ключевых моментов обновления коррекционно-образовательного процесса, направленного на всестороннее развитие личности ребенка и раскрытие его познавательных, речевых, художественно-эстетических и социально-коммуникативных возможностей.

В работе c дошкольниками применение мультимедийных технологий способствует повышению интереса к обучению: создаётся дополнительная познавательная мотивация, усвоение новых знаний проходит в игровой, занимательной форме, использование ярких образов помогает лучшему запоминанию информации. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа ясно требует наглядности».

В своей работе с детьми старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи, мы используем мультипликацию, как средство развития познавательной, творческой и речевой активности.

Процесс создания мультфильма включает в себя разные виды детской деятельности: игровую, познавательную, речевую, изобразительную, музыкальную и т.д.  Способствует развитию у детей творческого мышления, внимания, воображения, мелкой моторики рук, любознательности, активности, инициативы, эмоциональной отзывчивости; позволяет раскрыть индивидуальные возможности каждого ребёнка.

Дети приобщаются к новой творческой, увлекательной деятельности, где они выступают в роли творца: придумывают сюжет, изготавливают атрибуты, занимаются озвучиванием и в итоге получают готовый мультипликационный продукт.

Дети с удовольствием включаются в процесс по созданию мультфильма. Сюжеты разнообразны: это и сказки, и познавательные истории. Так для лучшего закрепления знаний по пожарной безопасности, закрепления навыков осторожного обращения с огнем мы создали мультфильм «Испорченный праздник». Дети, вживаясь в образы героев, как бы сами, проживают случившуюся историю. Они узнают, как поступать правильно, а что делать нельзя.

Основной формой работы по созданию мультфильмов является работа в «мастерской», которая строится на основе партнёрского взаимодействия. В процессе совместной продуктивной деятельности развиваются инициатива и творческие способности каждого ребёнка на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками. У детей формируются навыки работы в коллективе, сопричастности общему делу, умение договариваться, оказывать помощь друг другу, управлять своим поведением.

Героев и декорации к сказкам дети изготавливают, используя нетрадиционную технику – изонить. Это оригинальный вид декоративно-прикладного искусства, который заключается в создании художественного образа путём переплетения нитей на картоне, он отличается простотой, оригинальностью и доступностью.

Во время озвучивания дети проявляют свои актёрские способности: выразительно читают авторский текст, передают характер и настроение персонажа, упражняются в чётком проговаривании звуков, используют разные виды интонации. Так как нашу группу посещают дети с тяжелыми нарушениями речи, данный вид работы для нас очень важен. Сам процесс создания мультипликационных фильмов является не самоцелью, а уникальным средством всестороннего развития каждого ребенка, его индивидуальности.

Таким образом, мы в своей работе активно используем информационно-коммуникационные технологии, которые помогают достичь высоких результатов в разных видах деятельности, а так же в коррекции и развитии всех компонентов речи у детей с тяжелыми нарушениями речи.

Ссылка на ресурс: https://yadi.sk/i/GXmx3SwJ3Hfk4w

Литература

1.Использование информационных и коммуникационных технологий в дошкольных образовательных организациях: методические рекомендации / авт.-сост. И.А. Волкова, Н.Ю. Сероштанова, Н.В. Шпарута и др., ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2014.

2.Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.

3.Комарова Т.С., Комарова И.И. и др. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. Издательство: Мозаика – Синтез, 2011.

4.Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками».- СПб: Детство-Пресс, 2011.

Прочитано 363 раз


Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

top